高校师范生多媒体教学技能的培养目标探讨

2017-12-05钟淑杯曾艳宏

长江丛刊 2017年11期

关键词：培养目标师范生多媒体教学

钟淑杯曾艳宏

高校师范生多媒体教学技能的培养目标探讨

钟淑杯曾艳宏

本文对多媒体教学技能进行了阐述，并且具体讲述了高校师范生多媒体教学技能的培养目标。

高校师范生多媒体教学技能培养目标

多媒体技能如今在各个领域都得到了非常广泛的应用，因尤其是在教学中，因此这就给高校师范生的多媒体教学技能提出了更高的要求，需要高校师范生的多媒体教学技能得到提升，从而将来可以更好地展开对中小学生的计算机技能教育。

一、多媒体教学技能概念

多媒体教学具体指的是在展开教学的过程中，以教学对象以及教学目标为依据，对教学展开合理的设计，并且科学的对现代教学媒体展开应用，从而实现传统教学方式和现代多媒体教学方式的结合，从而使教学效果得到提升。

二、高校示范生多媒体教学技术的培养目标

（一）信息素养

（1）让高校师范生可以掌握计算机技术的一些基础理论知识，并且培养他们在教学中对信息技术展开应用的意识。掌握一定的信息技术的相关操作知识，同时可以了解对信息引用，加工以及检索的方法。

（2）具备使用多媒体教学设施的能力。其中具体包括有，其一，高校师范生应该会对一些比较常规的媒体进行使用，例如音频，投影以及幻灯等设备。其二，应该掌握多媒体教室的具体使用方法，可以对视频展台以及投影仪等设备进行利用。其三，需要对多媒体机房环境具有一定的了解。

（3）具备对信息技术进行处理交流以及应用的能力。对高校师范生多媒体教学技能的培养目标是要求师范生具备自主学习一些信息技术并且实时对自己的信息技能进行更新的能力。借助信息技术来实现终生学习，使自己的专业能够得到进一步提升。

（二）借助信息技术来实现对课程的整合，开发以及设计

1、对教学进行设计

即要求师范生了解对教学系统进行设计的方法，可以结合学生发展以及教学需求对各类讯息展开实际，同时可以对信息技术环境以及工具展开合理的选择，从而实现对各类学习活动以及教学活动的设计。

2、将课程整合以及信息技术作为出发点，对课程展开整合，开发以及设计

其一，需要教师具备课程创造力以及参与意识，将原本的学科本位进行转变，不论是对课程内容进行选择，还是对课程过程进行设计，又或者是对学生学习效果进行评价，都需要表现出一种创新教学的理念。其二，需要师范生具有多种知识展开综合应用的能力。即高职师范生需要展开专业角度出发，同时对其他学科知识展开交流，使自己的知识结构可以得到完善。其三，高校师范生需要具备对课程整合和信息技术进行结合的能力。即在展开学科教学时，需要高职生可以将课程内容，人力资源，信息方法，信息资源以及信息技术都实现有效的结合，从而使课程教学任务可以得到完成。

（三）在信息技术作用下对各项学习实践以及学习活动展开设计，实施以及评价

（1）在信息技术这个大环境之下对所有学习实践以及学习活动进行设计时需要和学科的课程设计相结合，必须要符合学科课程需要，同时需要对信息技术的环境展开合理的应用从而实现对学习方式的合理选择，可以选择的方式有师生互动共同学习，小组协作共同学习，自主探究等。

（2）对学习实践以及学习活动的实施能力。即高校师范生需要具备有对已经设计好的学习活动方案进行实施的能力，可以借助相关的信息技术资源以及工具对学习环境进行营造，同时可以利用数字化资源以及信息化平台时间对一些问题的自主探究，让学生和老师可以在平等协商的情况下展开合作以及谈论学习。同时师范生需要具备能够借助信息技术对学生进行有效指导以及有效组织的能力[1]。

（3）对学习时间以及学习活动展开评价的能力。信息技术在多学习活动进行评价时具有多元性，这也有助于多学生展开科学并且全面的评价。师范生需要掌握对学生网络评价表，学习资源库以及各类学习网站进行建立的能力，同时每一个学生都积极地参与到这些活动中，可以方便教师对学生知识技能的掌握情况进行了解，通过课堂对话或者是网络交流的方式将每个学生的不足之处以及优点准确的指出来。同时还可以利用信息技术实现对自己的评价以及对他人的评价，使每个学生都可以互评，保证评价的合理性。

（四）具备对多媒体相关教学资源进行开发的能力

对高校师范生多媒体教学技能的培养目标包括有，让师范生对多媒体教学资源有非常充足的了解，同时可以参与到多媒体教学资源进行开发的工作中去。我们经常会见到的一些多媒体教学资源包括有网络课程，视频流课件，教学资源库等。