风景写生对绘画创作及教学的意义分析

王明泰

风景写生对绘画创作及教学的意义分析

王明泰

想要确保日后更加灵活且高效率地进行绘画创作，就必须锻炼出完善化的风景写生技巧基础上，进一步深入性掌握社会生活中诸多客观规律。在此类背景下，笔者决定结合实践经验集中化探讨论证风景写生对绘画创作和教学的影响意义，希望能够为日后我国培养更多绘画工艺超群的创作型人才。

风景写生 绘画创作 教学 影响意义

结合实际调查，一直以来，我国各类艺术院校都对风景写生课程产生较强的重视，不管是绘画艺术或是设计专业中的学生，都需要实时性参与不同等级层次的风景写生训练，从而确保透过自然之中激发更多的灵感。由此看来，风景写生的确对于绘画创作和教学保留深入性影响，至于这部分影响内容将具体如后续描述。

一、风景写生有助于督促艺术院校学生持续深入性体验生活

须知任何艺术都是透过生活之中归纳梳理的，往往最富有感染力的画作，当中必然会自然地勾勒出逼真的生活状况，想要达到这点，就必须要求绘画主体用心下好每一笔，进一步利用不同颜色描绘出充满活力的诸多物象。毕竟画画就是应该以我们最为熟悉、感悟的事物作为指导性题材，这样才能更加快速地将我们内心蕴藏的丰富情感展现出来，这原本就是一类艰难的挑战困境，考察的是画家真诚地对待理念，即他拥有什么就会向人展现什么。

由此看来，体验与感知生活的流程，对于绘画创作的确影响非凡。如想要描绘农村景象，就必须第一时间去农村和当地民众共同生活、劳作，其间深入性感知农村特有的生活模式，以及酸甜苦辣等。就是说，写生绝非一味地进行作品创造，更重要的是要求绘画主体用心感受，进一步将各类景致中蕴藏的人文情怀读懂，并借助画作毫无保留地展现出来。概括来讲，在现代绘画创作和教学活动中，写生课程是最为生动且收获实效最为显著的，可以完善学生知识体系，有可丰富他们的生活阅历。

二、风景写生可以有效地印证读万卷书、步入行万里路的人生哲理

即便是现阶段我国科学技术持续进步，可是“读万卷书、不如行万里路”这类传统的哲理性语言始终保留较强的适用性。作为一类专业化的艺术创作主体，其必然要保证学识方面达到博古通今。而这部分人文性素材并不会过多地出现在艺术课堂和教材之中，如若教师一味地将自身封闭在画室之中，就算其每天再如何投入，也不会换取应有的成效。在写生期间，绘画主体不单单可以锻炼自身工艺技巧，同时可以深入性调查认证不同区域的风土人情、文化韵味等。所以说，绘画与写作原本就是同根同源的，对于一类成熟的绘画艺术家来讲，技术不过是一类形式语言，某些时候无须过多地重复修饰，而是要在确保细致化体验周边人事物的基础上，在画面上持续提升个人的品位。

尤其是在外出写生训练期间，学生对于事物本质的洞察实力会进一步提升。因为风景写生必然要经历取景，在大自然环境下，我们往往要在多元化事物之中提取最为生动和美丽的对象进行画面组织，这类现象与室内教学环境，以及既有的一组构图复制过程，有着本质性差异。因此，风景写生能够令艺术院校学生个体审美意识在合理时间范围内得到适当幅度的提升。

三、风景写生可以激发学生自主创作欲望并且累积丰富的素材

作为一名合格的绘画教学主体，在鼓励学生灵活性应用色彩进行创作的同时，还需要督促他们勾画一些随笔速写，或是直接拍摄许多照片。如此一来，学生就可以保证在合理时间范围内累积丰富的指导性素材。归根结底，艺术创作并不是一味地将既有的事物分毫不差地呈现在画面之中，更重要的是引起欣赏人员的情感共鸣效应。为了成功贯彻落实上述目标，绘画教学过程中务必要引导学生熟练掌握认知事物的方法。在风景写生过程中，学生必然要面对自然，并且在头脑之中进行各类事物深刻性认知。即便是一幅极为简易的风景画作品，也要经历对象认知与表现两类工序流程。换句话说，风景画创作，始终是以自然景物深入性认知作为基础，之后凭借专业绘画工艺进行景观客观真实状态表现的过程。缺乏对自然事物深入性的认知，就无法保证理想化地表现相关自然景物。

需要额外加以强调的是，人脑视觉和镜子映射过程有着本质性差异，人脑的视觉更倾向于积极性的探索方向，同时保留较为深刻的选择性。毕竟人的眼睛不单单能够认清自然景致中的各类细节，同时还能保证精细化筛选之后为绘画创作提供科学人性化的指导依据。所以说，风景画写生期间，学生画出的不单单是他们眼前看到的，同时更是他们内心认知到的一切内容。长此以往，令学生在绘画创作与学习过程中完善自身思维体系，为今后更好地适应复杂的社会和自然环境，以及绘画实力提升，奠定基础。

四、结语

综上所述，风景写生对于绘画创作和教学有着极为深刻的影响意义。笔者在此阐述的意见都是以个人经历作为依据的，因此必然存在一定的局限性。希望日后相关教学人员能够积极地带领学生实践训练，并从中收集整合更加丰富的经验。长此以往，令学生更加倾向于观察、思考身边的事物，进一步在大自然的环保之中体验和表现美好的生活状况，最终过渡转化成为优质化的艺术创作和教育工作人员。

[1]张建梅．对风景写生教学改革的几点思考[J]．艺术科技,2014(12)：117～125．

[2]王晶．浅谈高校风景写生教学的实践与创新[J]．才智,2015(11)：144～152．

[3]张爱民．关于色彩风景写生教学的几点思考[J]．艺术科技,2016(04)：188～194．

[4]穆荣岗．研究性的风景写生在风景写生教学中的重要性[J]．大众文艺,2016(15)：163～170．

（作者单位：闽江学院（美术学院））