小学数学教学中生活情境法的运用分析

肉谢吉

【摘 要】数学科目，在小学教学科目中占据着重要的地位。小学数学知识具有一定的难度和复杂性，且其抽象性较强。传统的小学数学教学，大多采用填鸭式的灌输式教学，忽视了小学生思维的直观性与数学知识的抽象性的矛盾，难以取得良好的教学效果。生活情境法充分考虑了小学生的思维特点，在小学数学教学中具有良好的运用意义。本文浅析了小学数学教学中生活情境法的运用意义，探究了小学数学教学中生活情境法的运用策略，以期为我国小学数学教学提供借鉴。

【关键词】小学数学教学；生活情景法；运用分析

在小学教学中，相对于其他教学科目，小学数学教学更具复杂性。小学数学知识具有明显的抽象性特点，对于小学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力要求较高。小学生的思维特点呈现出较强的直观性，难以深入理解抽象化的数学知识。加之，传统的灌输式教学方法极不合理，忽略了小学生对数学知识的理解和接受能力，难以取得良好的教学效果。在小学数学教学中运用生活情境法具有良好的意义，有必要积极探究小学数学教学中生活情境法的运用策略。

一、小学数学教学中生活情境法的运用意义

1.有利于加强数学知识与生活的联系

在小学数学教学中，运用生活情境法，有利于加强数学知识与生活的联系。在实际生活中，很多生活现象包含了诸多数学知识。在小学数学教学中，数学教师运用生活情境法，通过对生活现象中蕴含的数学知识进行深入分析讲解，能引导小学生充分认识到数学知识在实际生活中的重要性，能引导小学生观察生活现象，并运用数学知识进行理解，能有效加强数学知识与生活的联系[1]。

2.有利于將抽象化的数学知识形象化

在小学数学教学中，运用生活情境法，有利于将抽象的数学知识形象化。小学数学知识具有显著的抽象性，对小学生的逻辑思维和抽象思维要求较高。小学生的思维特点呈现出较强的直观性，对于抽象事物的理解能力相对较差。在小学数学教学中，数学教师运用生活情境法，通过借助直观的生活案例来形象阐述抽象的数学知识，有利于将抽象化的数学知识形象化，加深小学生对数学知识的理解[2]。

3.有利于培养小学生的实践探究能力

在小学数学教学中，运用生活情境法，有利于培养小学生的实践探究能力。随着素质教育理念日渐深入人心，我国小学教育高度重视培养学生的综合素质和实践探究能力。在小学数学教学中，数学教师运用生活情境法，通过引导小学生对生活现象中蕴含的数学问题进行深入思考分析，并运用相关数学知识解决生活中的数学问题，能有效培养小学生的实践探究能力以及对数学知识的灵活运用能力[3]。

二、小学数学教学中生活情境法的运用策略

1.创设良好的生活情境

加强生活情境法在小学数学教学中的运用，要创设良好的生活情境。小学数学教师要立足于教学大纲，深入研究数学教材中的数学知识，并进行总结提炼[4]。在此基础上，从现实生活中积极寻找与数学知识点相契合的生活情境。通过利用多媒体教学设备，有效运用图片、视频等多媒体教学手段，实现生活情境在课堂教学中的良好创设。将小学生带入蕴含数学知识的生活情境之中，使小学生身临其境地对数学知识进行深入思考，并引导小学生灵活运用数学知识解决生活情境中的问题。例如，某市实验小学数学教师，在开展四则混合运算的教学时，通过多媒体教学创设了良好的生活情境，有效运用生活情境法取得了良好的教学效果。该数学教师制作了精美的PPT，PPT以图片和音频的形式描述了“小红”在水果店买水果的生活情境，该生活情境贴近现实，且对“小红”进行了卡通人物形象设计，吸引了小学生的兴趣和注意力。该生活情境包含了以下主要问题：“一斤苹果2元钱，一斤香蕉3元钱，一斤桃子4元钱，小红买了2斤苹果、1斤香蕉、3斤桃子，一共需要花多少钱？”小学生对这一现实性较强的问题进行思考，自然而然地运用数学知识列出了下列公式：“2×2+3×1+4×3=19”，顺利解决了上述问题。这就使小学生充分认识到数学知识在实际生活中的重要作用，激发了小学生对数学知识的学习兴趣，同时加深了小学生对数学知识的深入理解和良好掌握。

2.积极开展数学实践教学

加强生活情境法在小学数学教学中的运用，要积极开展数学实践教学。数学知识在实际生活中具有较强的实用性，数学教师要积极组织学生开展数学实践教学，以加深对数学知识的深入理解和良好掌握，并有效增强小学生对数学知识的灵活运用能力[5]。例如，某市实验小学数学教师，在开展圆柱体积教学时，积极组织学生开展了相应的数学实践教学，有效加强了学生对圆柱体积计算公式的掌握。该数学教师以教室中的饮水机为例，将饮水机设定为标准的圆柱体，组织学生测量了饮水机的直径、高度，将相关数据罗列在黑板上，引导学生对饮水机的体积进行计算。通过这一直观形象的实践教学活动，有效改善了数学教学的效果。

3.加强生活情境在数学课堂导入环节的运用

加强生活情境法在小学数学教学中的运用，要加强生活情境在数学课堂教学导入环节的运用。在小学数学教学的课堂导入环节，数学教师要通过多种教学手段加强生活情境的运用。通过贴近现实的生活情境，增强课堂教学导入效果，激发学生对数学知识的学习热情，进而取得良好的数学教学效果。例如，某市实验小学的数学教师，在开展统计条形统计图知识的教学时，在课堂导入环节充分运用了生活情境。该数学教师在课堂教学开始前，对学生进行课堂调查提问，统计了学生喜爱各科科目的人数，并将之绘制成了条形统计图，成功激发了学生对条形统计图这一数学知识的兴趣。该数学教师趁热打铁，深入浅出地向学生讲解了条形统计图的相关知识，取得了良好的教学效果。

三、结语

综上所述，小学数学教学中生活情境法的运用有利于加强数学知识与生活的联系，有利于将抽象的数学知识形象化，有利于培养小学生的实践探究能力。因此，小学数学教学要通过创设良好的生活情境、积极开展数学实践教学、加强生活情境在数学课堂的导入等策略加强生活情境法的运用，以大幅度提高小学数学教学水平。

参考文献：

[1]林玉云.小学数学教学中生活情境法的运用分析[J].读与写，2017，14（10）.

[2]温铀力.生活情境法在小学数学教学中的运用解析[J].科学咨询，2017（34）.

[3]曾婷.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2015，1（12）：103-103.

[4]于静.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（8）：250-250.

[5]张明花.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J].教育，2017（2）：33-33.