浅谈小学低年级纪律管理

吴小毛

一、农村小学低年级纪律管理现状调查与分析

（一）现状调查

课堂纪律是上好一节课的保证，良好的课堂纪律能使课堂教学活动顺利进行，能创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，对转化行为不良学生也大有裨益。有了纪律的保证，全体学生才能在一个和谐的氛围中学习，在教师的引导下，在自我的约束下，经过不懈的努力，一定會取得好成绩。可见课堂纪律有多么重要。伴随着新课程改革的浪潮，新的教学模式、教学理念也随之涌现于教育教学当中，课堂教学的内容更为开放灵活，教学手段更为先进多样，学生的主体性也更为凸显，课堂品质得到显著提升。在新课程理念之下，我们不再崇尚传统教学中那一味求静、求齐的课堂模式，追求的是热闹的课堂，强调学生在课堂中的“自主、探究、合作”，要求教师建立师生互动的课堂，使学生“动”起来。于是我们看到不少的教师认为新课改就不要纪律了，一味地追求表面上的热闹，没有规矩，不成方圆，把课堂还给学生、尊重学生个性和发展学生创造力是对的、是必需的，但前提是要有好的纪律作保障。另外，随着时代的发展，学生的个性也在发生着明显的改变，维持课堂纪律对于很多教师来说已经是一个棘手的问题。个性张扬，自以为是，不听劝告的学生越来越多，这个情况直接影响了如今课堂的纪律：当课堂上有学生发言时，往往许多学生不听，在座位上窃窃私语；而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问。这样的教学何谈有效？

（二）分析存在的问题

尤其是小学一年级的学生，年龄小，课堂纪律差，难以管理。这个年龄阶段的孩子的特点是活泼好动，自控能力较差。在语文课堂上，最常见的有：听老师讲课时不能做到安静地倾听，会做小动作；跟着老师读课文时，部分学生过于兴奋自由，喜欢大喊大叫；回答问题时，只管自己的答案，而不愿仔细地去倾听其他小朋友的回答，或者是趁机乱说乱讲，乱成一团；书写时，不听清楚就只顾乱写；同学间相互点评，很多学生往往不能正视同伴的行为，会出现相互取笑的现象……

二、小学课堂纪律管理策略

（一）树立教师威信

威信是指教师具有让学生感到信服的号召力量，可以理解为教师心目中的威望和信誉。教师的威信是一个教师顺利而有效地开展活动的必要条件，如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利得进行教学和教育活动的正常条件，更不要说管理课堂纪律了。而有威信的教师，学生信服听话，学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动地投入到学习中，要是课堂上吵闹的话，有威信的教师大喊一声，整个课堂没事就会安静下来，而没有威信的教师就不行了。所以树立教师的威信对小学低年级教师管理课堂纪律事十分重要的，那么该如何树立教师威信呢？

1.给学生良好的第一印象

首先教师的第一天非常重要，教师第一次和学生见面留给学生的印象会特别深刻，因为学生对新教师总是怀有新奇感，十分关注教师的一言一行。在第一次和学生见面时要明确告诉学生你是非常严格的，说话要有魄力，给学生一个下马威。第一印象好，往往对教师以后的言行向好的方面发展；若第一印象不好，学生就会感到失望，教师的威信就难以建立。因此教师要力争在第一课堂从各个方面给学生留下深刻的印象。

2.通过教师学识树立威信

马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。”当今社会，教师要给学生一杯水，自己就应该拥有一桶水已经远远不够了，必须有一条长流常新的小溪，不断用源头活水来优化自己的知识结构，以良好的教学效果赢得学生的信赖和佩服，所谓有实力才有魅力，一个知识渊博、见闻广阔、幽默风趣的教师是十分有魅力的，学生会很喜欢，很信服的。

3.处事果断

处理事情要果断，不要犹豫不决，特别是处理纪律问题时不要欲言又止、爱理不理的，学生出现纪律问题时要马上处理，说到做到，不要说了处罚学生后又不处罚，千万不能心慈手软，这样就可以让学生知道自己是非常权威的。

4.真诚对待学生

对学生要诚实守信，真诚对待每一个学生，对学生要守信用，说到做到，比如承诺过要奖励学生就一定要兑现，说过作业什么时候发就什么时候发，说要说体育课就要上体育课。

（二）制定班规，明确课堂常规

俗话说：“无规矩不成方圆。”没有班规的班级只能是乱哄哄的班级，纪律就会很差。学期初，版主任利用班会课，制定切合实际的《级课堂公约》，让学生自我约束有个方向，自我管理有章可循。

（三）合理奖励和惩罚，树立课堂新风

奖励是维持课堂纪律最有效的方法，尤其是对低年级的学生，因此要多鼓励多表扬。如果口头赞扬……另外还可以通过语言鼓励维持课堂秩序。

适当的惩罚也是有效的教育手段，不过要注意的是，教师要合理实施惩罚。惩罚往往被看作是独裁教师武断地行使权利。有时，孩子们根本就不把惩罚和不当行为联系在一起。不相干的惩罚起不到教育孩子的效果，因为那样并没有告诉他们不适当的行为所引起的令人不快的后果，而是让他们确保下次不要被逮住了。所以，不论何时，惩罚措施都要在逻辑上与不相干的行为相关。

另外，私下里平静地、悄悄地实施惩罚是个好办法，学生们在同伴面前是很要面子的，当众责罚可能会让一个学生的违纪行为作为例子警告他人，但这样也会激起怨恨和尴尬。

（四）加强沟通，情理兼顾，端正课堂秩序

沟通是教育学生、端正课堂纪律的有效手段。小学生都是孩子，自制力差，很多情况都是身不由己的，我们不应该有过多的指责，要通过沟通观察中找出原因，从而对症下药，小学生都很单纯懂事，很容易感化。我们应该注重多向性的沟通交流，形成合理教育力量，促使课堂纪律端正。

（五）利用班干，学生监督，形成自主管理

班干是教师班级管理的得力助手，也是维护课堂纪律的得力助手，地位和作用都十分重要。首先要选好班干部；其交给班干部适当的管理任务；再次在管理的过程中，要先扶着他们进行班级管理，并交给方法，树立并维护其威信，然后逐步放手安排任务，让他们自主管理。最后通过表扬激励的措施，让班干部获得班级管路的快乐和体验，保持高涨的热情，拥有强大的内动力，持续自主管理。

总之，教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要。在新时期的发展要求下，我们要纠正以往课堂教学管理的一些不当行为，不断探索新的、有效的管理方法，对课堂进行有效的管理，创造处和谐民主、充满智慧与活力的新课堂。我们在实际教学运用中应该因人而异，寻找适合自己并适合学生的管理方法。只要教师真心关爱孩子，热爱教师这个行业，在实践中不断努力探索学习，自然会慢慢掌握课堂纪律管理的有效方法。endprint