探究式教学在小学数学教学中的运用

吴月英

摘 要随着社会的发展与时代的进步，当今的时代便是人才的时代，当今各个行业之间的较量便是人才之间的较量。作为培养社会人才的重要基地，学校便成为了备受关注的焦点。在当前的小学数学教学中，数学教师最重要的教学任务之一便是运用探究式的教学方式来帮助培养和提升小学生的探究意识，全面提高小学生分析和解决问题的能力。本文将就探究式教学在小学数学教学中运用进行深入的分析与探究。

【关键词】探究式教学；小学数学课堂教学；运用分析

近些年来，虽然素质教育在全国范围内的施行都取得了比较理想的效果，但是这并没有带领广大教育工作者彻底摆脱掉应试教育的影响，在很多学校中，接受式的教学模式仍然普遍存在，小学生学习知识基本上都要完全依赖教师的教学，这对于小学生的学习以及长远发展是非常不利的。在此模式下，教师们让学生得到优异成绩的制胜法宝除了机械背诵便是题海战术，这严重遏制了小学生的探究精神与创新思维，因此，教师们必须要彻底扭转这种教学局面，利用探究式的教学方式来让重新激发出小学生的探究精神。以下是笔者结合自己多年的小学数学教学经验，就如何在小学数学教学过程中进行探究式教学提出自己的几点建议。

1 关于探究与探究式教学的相关分析

何为探究，最简明扼要的解释便是探索与研究，具体指的便是求索、搜寻、调查、提问与质疑等等一系列活动，尽全力激发出一个人的好奇心，激起一个人的询问欲望，而不是一味的迷信与盲从。探究式教学对于传统的教学观念来说是一种非常大的突破，探究式教学讲究的是让小学生来取代教师的分析，让小学生的提问来代替教师的自问自答，让小学生的学习与合作的过程中真正地增长到知识，进而培养一种主动获取知识的意识与习惯。

2 如何在实际的小学数学教学中运用探究式教学方式

2.1 全面提高小学生的动手操作能力

众所周知，小学生年纪尚小，社会经验尚浅，也没有什么知识储备量，因此，这就导致他们在观察与思考问题以及分析与推理的过程中会受到非常大的局限。

举例说明：我在讲授关于图形的旋转这一章节的内容时，我给每一个小学生都发了一张标准的格子图，并且在上面都画了一个小红旗甲，并且标注了一个规定点O，于是我要求小学生们以O为定点，把小红旗顺时针旋转90度，进而得到一个全新的小红旗乙。我在小学生们进行操作的过程中在教室理念来回巡视，给予小学生的正确及时的指点。经过五分钟之后，我让几个操作方法比较具有代表性的小学生占到讲台前来为同学们进行展示，并且用语言描述出自己的旋转方法。也许，小学生没有亲自动手操作，他们的想法就会完全趋同于我的操作方式，但是，他们在实际的操作过程中却可以发现原来还存在着很多种不同的旋转方式，其实，小学生的生活背景以及基础知识都是有所不同的，致使他们的表现能力也是有着很大的不同的，不同的操作方法代表的就是小学生们不同的个性思维。

2.2 积极创设良好的教学情境

良好的教学情境对于小学生学习数学知识来说是有着非常巨大的帮助作用的。数学教师要通过创设一些带有趣味性的、与现实生活有着紧密联系的教学情境，来引导小学生一步步走进探索问题的氛围当中，让小学生产生解决问题的动力，活跃小学生的数学思维。

举例说明：在学习“小数乘整数”的过程中，数学教师可以问小学生们在现实生活中遇到的问题：“大家买过苹果吗？西瓜每千克2.5元，如果要买4千克的西瓜需要多少元？你会列式吗？”有的小学生用加法进行计算2.5+2.5+2.5+2.5=10元，也有的小学生将2.5元换算成25角，25×4=100角=10元。

数学教师便可以在此基础上引导小学生用竖式来计算，这种通过创设生活情景的方式来让小学生掌握住小数乘整数的方法，避免了其生硬性，降低了小学生接受新知识的难度。

2.3 引导小学生感受知识的形成过程，给予小学生广泛的学习空间。

众所周知，数学知识的教学与学习都是有着自身的独特之处的，绝对不是仅仅依赖于记忆和模仿，数学课堂本身便应该是建立在小学生的自主探究、交流合作以及时间操作的基础之上的，因此，数学教师要想尽办法来让小学生积极主动地参与到课堂教学的过程当中，全面提高小学生的自主意识、创新能力和探究精神。

举例说明：在讲授《搭配规律》的过程中，数学教师可以向学生们提出这样的一个问题：“小朋去玩具店给朋友买生日礼物礼物，他想买一个木偶娃娃，再搭配一顶小帽子，一共有多少种选配的方法？”学生拿下学具的回行针，同伴合作共同完成。教者充当小记者，采访学生共有几种方法，让学生到讲台上展示搭配方案。“看看谁把搭配的方法找全了？能用自己的语言说说你是如何搭配的？”学生归纳搭配要做到有顺序、不重复、不遗漏，并学会用简单的图形、数学、字母记录刚才的六种搭配方法，有学生用文字记录，有用直观图的，也有用半抽象图的，还有用全抽象画的。作为一名数学教师，应该明白小学生对数学问题进行探索和解决不可能是自觉行为，也不可能一帆风顺，因此，数学教师必须要尽全力为小学生创造出一份自由的学习空间，让小学生学会运用各种各样的方式和方法来展开自主研究与探索。

3 结束语

综上所述，探究式教学之所以受到如此广泛的重视和推崇，其根源就在于探究式教学培养和提升的是小学生的探究精神，而探究精神是当前社会所需人才中必须要具备的一项基本素质与能力，如果一味的传统守旧，按部就班，那么必然会让小学生的探究精神逐渐消耗殆尽，对于小学生会产生非常深远且不利的影响，因此，数学教师必须要重视起探究式教学，将探究式教学本身所具备的教学功效发挥到最大化。

参考文献

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[5]程稳.探究式教学在小学数学教学中的应用[J].情感读本，2016.

作者单位

吉林省长春市九台区卡伦中心小学 吉林省长春市 130507