小学语文生活化阅读教学研究

王兰

摘要：阅读是语文学习的主体，同时考虑到小学生这一受教育者的个体特点，为了进一步提高教学效率，语文学习中的阅读过程应当更多地生活相结合，以激发学生对生活的感悟和学习热情，笔者在文中从生活化阅读的特点出发，分析了它对小学语文学习的意义和具体应用方法。

关键词：小学语文；生活化阅读；教学研究

随着我们对于教育教学的不断深入认识，传统的教学方法已经无法满足现代小学语文教学的需求。在小学语文教学方面，阅读起到主导作用，同时也是引导学生认识、了解世界的主要途径，在小学语文教学中应用推广生活化阅读理念显得尤为重要。

一、生活化阅读的内涵

书籍是前人知识和精神的总结和具体表现，在阅读的过程中，学生不仅可以积累新的知识、拓宽眼界和知识面，更可以从中获得生活的启迪，加深自身对于生活的理解。文字是情感的载体，阅读可以拉近读者和作者心灵的距离，将生活元素加入阅读教学过程中，有利于读者了解作者的写作意图和精神世界，从而获得更加深层次的阅读体验。生活化阅读致力于改变传统教学的“片面以书为本”、“教师单方面输出”等局面，鼓励学生畅所欲言表达自己的看法，从而激发课堂活力和学生热情。[1]

二、在小学语文教学过程中应用生活化阅读的意义

（一）小学生身心发展尚不成熟，生活化阅读作为一种积极生动的方式激发学生学习热情

小学生年龄较小，也是初步开始接触系统化的学科学习过程，对于学习还没有形成理论化的经验和方法论，同时也对身边的事物充满新鲜感和好奇感，因此需要教师根据其身心发展特点给予正确的引导。将生活因素加入到小学语文阅读教学过程中，让学生还原作者的视角和心情，将生活经历经验与作者的相結合，可以帮助小学生更好地理解阅读内容。

（二）传统的教学忽视了学生个人想法的表达与诉求，生活化阅读有利于学生全面发展

受到传统教学理念和班级授课规模的限制，教师往往是课堂教学过程的主体，留给学生发表个人意见和想法的机会较少。[2]而阅读原本就带有一定的主观性，如果在小学语文阅读课上仍采用标准统一化的教学，则很有可能出现学生大规模“人云亦云”的从众现象。生活化阅读给了学生联系实际、分享个人想法见解的机会，这同样也是学生在今后各个学科学习中所需要的技能，生活化阅读给了学生锻炼自身综合能力的机会，有利于学生全面发展。

（三）语文教学的最终目的在于培养学生创造性思维和完整人格，生活化阅读顺应这一发展

语文原本就是源于生活的学科，因此对于低年级学习者教师不可以仅仅进行课本上知识的教学，更应当教给他们基本的自主学习和探究的能力。同时语文阅读材料中涵盖丰富的人文、科学素材，在阅读过程中学生同样可以联系自身情况，对未来发展形成初步认识。

三、在小学语文教学过程中应用生活化阅读的具体措施

（一）教师引导学生观察生活，课堂中努力还原文字创设的生活意境

生活化阅读教学要求将阅读内容置于相应的生活背景下学习，小学教材中源于生活的教材居多，但有些课文具有的时代性不便于学生理解，这就需要教师补充相应的背景知识帮助学生理解。比如教师在带领学生进行《歌唱二小放牛郎》的阅读过程中，首先要向学生说明抗战时期的艰苦环境，引导学生联想自己曾有过的悲伤经历，从而突出二小宁死不屈的精神。在阅读类似于《最后一课》这样的文章时，教师应当向学生补充说明外国独特的社会制度以及当时特定历史时期的社会情况，排除这些理解上障碍之后，让学生联系现实中有爱国情感体现的自身经历，从而加深对阅读文章的理解。同时教师还应引导学生留心生活中的情境，如主要农作物分别在时期成熟、不同类型动物在何种季节和条件下迁徙等等，都是对于阅读理解文章有所帮助的。在教授白居易的《大林寺桃花》一诗时，针对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一现象，教师可以引导学生观察现实生活中海拔高度对温度的影响作用，在增加知识的同时降低了学生学习的难度。

（二）增强评价机制，鼓励教师和学生支持响应生活化阅读的应用

生活化阅读作为一个较为新型的理念，教师和学生对于其概念和具体表现还没有较为全面的认识，因此需要有较为完善的评价机制对生活化阅读在教学中的应用进行及时的调控，以保证其顺利进行。相关教育部门及学校可以定期举办语文教学交流会，针对生活化阅读这一问题，邀请有经验及教学效果突出的教师广泛传授经验，加快方法论的传播与应用。在课堂教学中，教师应当鼓励学生积极踊跃表达自己对于阅读结合一定生活经验的个人看法，但考虑到小学生的身心特点，难免会出现思想不成熟或思考问题不全面的现象，教师应当在指出问题的同时给与学生适当的鼓励，维护其学习和参与的热情。

四、结束语

生活化阅读对于小学生语文的学习有着很大的促进作用，在各级教育部门、学校、教师的努力下这一方法正在教学过程中科学地应用着，但仍有很大进一步改进的空间，语文教育工作者们任重而道远，为促进学生全面发展而不懈努力。

参考文献：

[1]语文阅读教学生活化的实践与思考[J].教育文稿网，2011（04）.

[2]黄旭林.小学语文阅读教学生活化策略之我见[J].教育论坛，2010（11）.

（作者单位：安徽省马鞍山市和县历阳镇第四小学）