留守儿童现状与对策

温琳

摘 要 留守儿童的教育问题不仅关系到他们自身的成长，还关系到农村的和谐和经济的发展。在留守儿童的教育问题上，农村学校肩负着不可推卸的责任，要真正做好这项工作，学校必须将其纳入学校工作的重要议事日程，把它当作大事来抓，抓好抓实，只有这样，留守儿童的教育问题才能得到妥善的解决，创建和谐校园的目标才能实现。

关键词 留守儿童 教育问题

中图分类号：G625.5 文献标识码：A

1留守儿童的现状

1.1安全存在隐患

留守儿童作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护意识和自我保护能力。他们的父母不在身边，只能与年迈的长辈、或是与亲戚邻居生活在一起，缺少直接的关爱与监护，一方面很可能会成为不法分子的侵害对象，而老人防范、防护能力弱，无法阻止自己的子孙受害。另一方面由于缺乏管教或隔代护养，容易造成人格缺陷和行为失控，伤害他人甚至自己的事例屡见不鲜，留守儿童的安全问题已成为学校、家庭的重要难题。

1.2成绩滑坡下降

由于远离父母，监护不够，使得那些留守儿童出现学习观念淡薄，更由于自制力薄弱，当在学习上碰到困难，成绩不够理想时，他们学习的积极性就被严重挫伤。“读书无用论”在留守儿童中被最大限度夸大，厌学、逃学、甚至辍学现象在留守儿童中时有发生，学习成绩明显下降。虽然留守儿童中不乏品学兼优、独立能力很强的好学生，但成绩处于班级中下游、性情顽劣的孩子还是占了多数。所以许多外出打工的农民都有这样的感叹：钱是赚到了，可孩子耽误了。

1.3心理情感脆弱

留守儿童普遍存在着性格孤僻，感情脆弱，自暴自弃，上进观念淡薄，或者自律能力差过分淘气，有较强的逆反心理，做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。父母外出打工，孩子家庭教育缺失，致使一部分孩子认为自己不被重视，得不到关爱，思想变得偏激，进而行为上产生偏差，行为随心所欲。年龄越小的孩子表现越是突出，情绪问题、交往问题和自卑心理等最为突出。性格孤僻、脆弱，渴望亲情成了留守儿童最大的心理问题。许多留守儿童遇到烦心事、遇到困难无人倾诉，无人商量，不能从父母那里找到感情的支撑，长期郁结在心里，这直接形成了他们孤僻、任性、自私的性格。

2留守儿童问题的成因

2.1政府关注不够

“留守儿童是三农问题的副产品，它的大量产生和存在，是我国现行户籍制度以及与此相关的就业、教育、保障等体制的产物”。外出打工的农民日益增多，留守儿童也随之增多，由此带来的一系列问题，我们缺少相应的重视和具体的对策。随着农村留守儿童的增多和问题的日益显现，政府的政策法规滞后现象导致整个社会对留守儿童的关注度严重不足。

2.2社会介入不足

社会对留守儿童的关注不多，农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。在城市，我们能见到很多的社区，把那些与家长下班时间错位的儿童集中起来，组织学生学习、活动，免除了家长的后顾之忧，也保证了这些学生安全。但由于农村各种条件的欠缺以及意识的落后，村、厂、社区无法组织起有效的教育机构和活动载体，对留守儿童实施管理，致使这些留守儿童在放学后处于无人管理的“放羊”状态，这也是导致留守儿童滋生更多问题的重要方面。

2.3家庭教育不当

由于外出务工父母收入普遍不高，居无定所，城镇教育费用较高，难以将子女带在身边；平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、精力上也承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。

3对策建议

（1）政府方面。应加大投资，兴建打工子女学校。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇，在打工子女学校里，由于孩子们有着相似的经历，也比较容易唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和暑假无人监管的情况，在有条件且必要的地方改扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以解决留守儿童无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。同时加强对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理。建立“打工村儿童扶助中心”，面向所有的在读学生，专门聘请教师来管理学生的学习和生活。可以开展夏令营、社会调查和勤工俭学等多种形式的活动，充分发挥学生的积极性和创造性。

（2）社会方面。针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；建立农产邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。

（3）学校方面。①学校的一切工作都是为了转变学生的思想。留守儿童是学校学生中的一部分，学校就有责任教育好留守儿童。要做到这一点，学校首先就要端正办学思想，明确学校工作是为了每一个孩子的健康成长，学校要把对留守儿童的教育纳入学校整体工作的重要议事日程。把关心和教育留守儿童工作上升到构建农村和谐社会的高度去认识，教育好留守儿童更主要的是为将来的社会排除不安定的隐患。学校要教育老师树立正确的教育观念，要把教育好每一个孩子当做己任。学校在制订工作计划时，尽量多安排一些生动活泼的、有意义的活动，让留守儿童在活动中感受学校生活的乐趣，充分享受学校这个大家庭的温暖。②发挥班集体的作用，让留守儿童在健康快乐的环境下成长。学校老师，特别是班主任老师要格外关心和爱护留守儿童，努力创设一个让留守儿童能真正感受到班集体的温暖，号召全体学生主动接近留守儿童，和留守儿童做朋友。在教育引导留守儿童过程中，要耐心教育、施以爱心、挖掘闪光，把工作做细做实。③学校要建立心理咨询室，切实做好留守儿童的心理辅导工作。学校应该给留守儿童建立心理咨询档案，经常了解他们的学习和生活以及思想认识等情况，特别是遇到有问题的留守儿童，要多找他们谈心，多做他们的思想教育，耐心进行心理辅导，帮助他们走出困境。

留守儿童的教育问题不仅关系到他们自身的成长，还关系到农村的和谐和经济的发展。在留守儿童的教育问题上，农村学校肩负着不可推卸的责任，要真正做好这项工作，学校必须将其纳入学校工作的重要议事日程，把它当作大事来抓，抓好抓实，只有这樣，留守儿童的教育问题才能得到妥善的解决，创建和谐校园的目标才能实现。endprint