小学语文与儿童文学的关系

张灵玲

摘 要 儿童文学，是小学教育中向来比较受重视的一个部分。事实上，儿童文学与小学语文教学互为表里，密不可分。近年来随着“核心素养”概念的提出，儿童文学渐渐从小学语文教学的课程资源范围中独立出来，成为了儿童教育中一个重要的模块，也成了教育界内的一个热门话题。

关键词 儿童文学 小学语文 语文教育

中图分类号：G612 文献标识码：A

1儿童文学在小学语文教学中的现状

儿童文学向来是小学语文教材选取课文的重要目标，大部分除古诗词与名著以外的课文，都属于儿童文学。儿童文学原本就是专门面向儿童，符合儿童喜好的文学作品。所以它相比一般意义上的“文学”有很大的区别，具体有以下特点：

（1）用词用句简单易懂；

（2）文学性不高；

（3）具有浅显的教育意义；

（4）情节简单直接不复杂；

（5）充满趣味性和故事性。

儿童文学是指以 3 至 16、17 岁的儿童为阅读对象而创作的文学作品。冰心老人曾参与出版了一刊名叫《儿童文学》的杂志，该杂志实际上面向9～99岁的全年龄读者，与本文的“儿童文学”概念不同，这里单独提出以免混淆。

而小学语文，除了教授文化、语言知识以外，还通过课文的形式对小学生有一种“启蒙”的作用。所以儿童文学也要负担起这个责任，内容要有趣而充满启发，要包含伦理道德等教育理念，还要简单明了，让小孩子们能明白其中道理。这就对儿童文学有了极大限制，使得儿童文学本身的教育意义大过其文学意义，教育性质大过其文学性质。

但是小学课程规划毕竟有限，除了课本选取的文章以外，其余作品都被归属“课外书”一类。在实际的调查与研究中，我们发现相当一部分老师和家长都是反对孩子们看课外书的，虽然小学的情况没有中学的情况严重，但仍然不容乐观。允许或者鼓励孩子们阅读课外书的家长只占少数，很多教师更是没有考虑过儿童文学，对学生们的要求，最多就是学校推荐读物。而且不同地区的教师，对儿童文学有不同的理解和重视。所以对儿童文学的正确理解和对待必不可少。

2儿童文学在小学语文教学中的作用

上文提到儿童文学占据了小学教材课文中相当大的比重，可见儿童文学本身就具有相当强大的教育能力。在实际教学中，无论课上还是课下，都会要求学生们阅读课文，其实上这个过程，就是在阅读儿童文学，只是这些课文内容都有老师去讲解，学生们自主阅读时要理解文章要表达的内容就有些困难。因此儿童文学针对不同年龄的读者，文学性和难易度也有较大变化。低年龄向的儿童读物，篇幅普遍较短，内容多是有趣的小故事，语言也都浅显易懂，以理解和启蒙为主要目的。较高年龄向的儿童文学，文学性更强，内容偏向复杂，以激发兴趣和展示语法为主要目的，也有了展示文学和文字魅力的作用。

但所有的儿童文学，无论是作为课文，还是作为课外读物，都是有着教育作用的儿童读物，即使文学性不高，也拥有着一般文学作品所不具备的优势。

儿童文学作为儿童的阅读对象，考虑到了儿童的心理和生理上的习惯，實际上就有明显的符合表现。其语句中往往包含了丰富的现实意象和感官感受，儿童们能够直观方便地想象出各种各样的事物，并接受文中的引导，对事物进行联想，在脑海中就形成了一个多姿多彩，新奇有趣的美丽世界。

儿童的语言普遍存在着“儿化、重复化”现象，这是方便儿童更快的认识这个世界，了解这个世界中的事物。儿童文学作品中同样采用了这种方法，本身就容易被儿童所接受和理解。而其作为文学作品，往往会通过重叠、排比、押韵等方法，使得文学作品读来朗朗上口，充满了音乐之美。儿童天性喜爱游戏，喜欢唱歌跳舞，儿童文学所表达出的音乐之美和韵律之美，就是除本身内容的趣味性以外最能吸引儿童的地方。而儿童通过阅读学习这种文学作品，也能渐渐体会和感受到文字之美以及文学之美，生出对语文的兴趣和喜爱。

儿童文学除了在创作时采用的技巧，其本身所要表达的内容是最直观的。一般的儿童文学作品都是在讲述故事，而情节曲折、内容丰富、情感强烈的故事，更受儿童们的喜爱。

小孩子们对世界充满了好奇心，他们都渴望了解更多未知的事物。这种渴望相当强烈并且持久，有的人会一生都保持这种渴望。对于新奇的事物，无论是曲折离奇的奇幻世界冒险，还是平平淡淡的童年乡村生活；无论是迷神炫目的未来科技，还是神秘古朴的远古生物；无论是紧张刺激的英雄事迹，还是欢乐和谐的出游日记，都能充分吸引孩子们的注意力，带领他们在一个个不同的幻想世界里遨游。儿童文学就是迎合了儿童这种渴望新奇，喜爱幻想，憧憬冒险的愿望和心理，从某种程度上释放了他们由于热切的渴望而产生的心理负担，极受儿童们的欢迎。

小学语文教学，其目标不仅仅是教会孩子们语文的知识，16年的《中国学生发展核心素养》就指出，学生应该培养发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。

可见，教学任务乃是教书育人，除了“教书”，还要“育人”。而儿童文学作品普遍具有丰富的教育意义，在精彩有趣的故事背后，往往蕴含着为人处世、立足社会的大小道理。作为小学教材中的重要组成部分，教师在授课讲解课文时，除了讲要学习的知识，还要告诉学生们做人的道理，这就在无形之中提升了学生们的人文素养和公民素质，为孩子们将来成长为国家栋梁之才打下了基础。

参考文献

[1] 刘婷.小学语文教材中儿童文学作品编选情况分析[J].学周刊，2017（01）：108-109.

[2] 陈辉.论儿童文学在小学语文教育中的作用[J].科技视界，2015（10）：189+259.endprint