试论“中国近现代史纲要”课的教学与“中国梦”的契合

摘 要 中国梦是习近平总书记所提出的重要指导思想和重要执政理念，“中国近现代史纲要”课程是对大学生进行思想政治教育的主要阵地、重要课程之一，引领大学生更好理解“中国梦”的内涵、实质是本课程应有之意。本文从中国近现代史就是中国人追梦史；把中华民族实现 “中国梦”的伟大历史过程融入“纲要”课教学的全过程；教学中要突出“中国梦”的主题；在教学中，利用新的混合式教学模式，也能很好融入“中国梦”这一理念。本文从这四个方面论述了“纲要”课与“中国梦”教学的契合。

关键词 中国近现代史纲要 中国梦 契合

中图分类号：G641 文献标识码：A

“中国梦”是“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”，它“一定能实现”。“中国梦”的具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福，正如习近平同志所说：“实现中华民族伟大复兴，是近代以来中国人民最伟大的梦想，我们称之为 ‘中国梦，基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。”“中国近现代史纲要”课就是以中国近现代历史为线索对广大在校的大学生进行思想政治理论教育的主干课程，通过“纲要”课的讲授与讲解，在使当代大学生更好地理解“中国梦”的内涵和精神实质，去作用在宣传、弘扬中国梦的教育活动中，是它是其它任何方式不可取代的。

1中国近现代史就是中国人追梦史

1840年以来，中国逐渐陷入半殖民地半封建的深渊，中华民族优秀儿女的也由此开始了百年中国解放、追求救国梦的艰难奋斗历程，先进的中国人为了挽救民族危亡，为了民族的振兴，为了实现民族独立和国家富强，进行了不屈不挠的斗争。从那时起，一部分先进的中国人开始从西方寻求富国强兵之梦，寻求他们的救国之梦，不论是林则徐在中国作为第一人的开眼看世界，还是魏源第一次提出的师夷长技以制夷，亦或是太平天国宏大的农民运动风暴；不管是资产阶级改良派的戊戌变法，还是力图挽救中国于水火之中的孙中山的辛亥革命，但辛亥革命也没能改变中国的命运，没有能实现中国人的救国梦。虽然有过对救国梦的执着追求，虽然有过对实现救国梦的不懈努力，但是，现实的中国该向何处去？

以往对救国梦追求的失败，使救国梦的重任落到了无产阶级身上，同时由于马克思主义在中国的广泛传播，中国共产党诞生了。中国共产党带领中国人开展了彻底的反帝反封建的新民主主义革命，把中国人民和中华民族带上实现救国梦的唯一正确路途，摆脱了三座大山的中国人终于站起来了，我们终于实现了伟大的救国梦，中国人开始了新的征程，新的寻梦之旅——实现国家富强、民族复兴、人民幸福的“中国梦”。“纲要”课在“中国梦”教育中的具有的先天优势不言而喻，因为中国近现代史就是一部群体中国人共同的追梦史，无论是从“纲要”课教学的主题及它的教学目的来看，它都包涵了“中国梦”内涵的根本内容。

2把实现中华民族伟大复兴的 “中国梦”贯穿教学的全过程

正如近平总书记所指出的那样，“这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。”纵观中国近现代史，它是一段几代中国人不懈地追求中华民族伟大复兴的中国梦的历史，它是以中国人不断探索民族复兴、国家强大的中國梦为历史的主线，在“纲要”课教学中，可以紧紧围绕追寻与探索中华民族的“中国梦”这条主线，把 “中国梦”贯穿教学的全过程。

3教学中要突出“中国梦”的三大主题

习近平说：“中国梦”，本质就是实现国家富强、民族振兴、人民幸福，也就是实现中国梦的三大主题。中国梦的最大特点，就是把国家、民族和个人作为一个命运共同体，把国家利益、民族利益和每个人的具体利益紧紧联系在一起。

第一，国家富强。实现国家的富强是不仅是中华民族伟大复兴的中心任务，也是中华儿女的期盼，中国只有成为伟大的社会主义现代化强国、富国，才能真正成改变自己命运，成为世界大国、强国。近代以来的中国备受外国的蹂躏，历史的惨痛教训真实的告诉说明，落后就要挨打，贫穷就会受制于人，因此只有把“国家富强”放在首位，才能真实体现“中国梦”的本质。自从1840年，鸦片战争爆发以来，在敌人残酷的大炮、枪口下，不但中国的大门被粗暴地打开，也打碎了统治者的“天朝美梦”。这一切都证明：落后就会挨打，生存必须自强，只有国家的富强，中华民族才有出路。

第二，民族振兴。中国梦的最大特点，就是把国家、民族和个人作为一个命运共同体，把国家利益、民族利益作为一个有机整体融合在一起。习近平总书记说，“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。” 近代以来百余年的历史，特别是自从中国共产党成立以来九十余年的历史，中国人、中华民族紧紧团结在一起，经过共同努力与奋斗，终于使“中国梦”离我们近了又近了，“中国梦”、民族振兴贯穿中国近现代历史。近代以来，中华民族虽饱受欺凌，然而中华民族是一个倔强不屈的民族，不会使自己的命运与前途交由他人摆布，更不会面对国破家亡的危险而置若罔闻。在西方列强的百般蹂躏下，随之而起的是中华民族民族意识与民族精神的觉醒，这也成为中华民族伟大复兴这一中国梦的提出的强大动因。

第三，人民幸福。习近平总书记说：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”国家富强、民族振兴终极目标是为了造福人民、是为了人民幸福，中国梦的出发点与落脚点就是人民。中国梦终究是人民的梦，由于它的基本出发点还在人民身上，他的最终落脚点也是人民的生活幸福，因此，伴随着社会的日益进步，要让所有中国人过上日益幸福快乐的生活，这才是中国梦的最终目的和目标，中国共产党带领中国人民在90多年时间里，始终保持同人民群众的血肉联系，并得到最广大的人民群众的爱戴和支持，不仅实现了中国人魂牵梦绕的“救国梦”，而且带领中国人创造出无数令世人所称道的发展奇迹，中国人目前正在迈走向全面小康社会的征途中，正在走进“中国梦”。endprint

4以中国梦为基础的新的教学手段的应用

在“纲要”课教学中，怎样才能把“中国梦”落实于教学之中。如果说，我们教师只是简单地满足于单纯理论知识的教授，不注重学生的感受与回应，没有引发出学生的学习中国近现代历史的兴趣，很难使“中国梦”真正进入学生头脑。要充分激发起学生的学习中国近现代史的兴趣，真正使“中国梦”入脑入心。

近年来，由于信息技术尤其是网络技术的迅猛发展，为高校教育教学提供了更为信息化更为高效的教学手段，拓展了教育教学的途径。 我认为，混合式教学是个有效的方法。混合式教学是课堂教学与在线教学互补的一种教学模式，是要把传统教学方式和网络化教学的优势互相结合，教师既可以通过基于现实的传统教学，又可以通过基于网络的教学，还可以在课后基于现实或网络进行作业的批改、答疑等教学活动。学生既有课堂学习的体驗，有可以根据自己实际，自主地在线进行学习。“中国近代史纲要”混合式教学平台的构建，可以使本课程在设计和实践的过程中充分发挥混合式教学的特点，为教师的主导教学和学生的自主学习提供充分的支持。既发挥教师在“纲要”课中主导地位，又体现学生作为学习主的体积极性与主动性，使学生真正认识到：在近代以来，中华民族遭受到前所未有的巨大灾难，在列强面前，中国政府一次又一次地妥协与退让，中华民族的利益受到巨大的损失，但是，中国人民、中华民族从不屈服，他们为了实现民族的复兴这一伟大的中华民族共同的梦想，历经苦难挫折，终于在中国共产党的领导下，中国人找到了实现民族复兴的正确道路，并且开始了建设中国特色社会主义国家的伟大进程，在追求“中国梦”、实现“中国梦”的道路上正在阔步前行。

混合式教学是解决当前“中国近现代史纲要”课教育、教学中存在的问题一个有效的手段，它通过将传统的课堂教学与在线学习有机的结合起来，学生在自主学习中发现“中国梦”、体会“中国梦”。

总之，“中国近现代史纲要” 课程，其内容及性质决定了它具有宣传贯彻“中国梦”的优势，契合点突出。教学中，要紧扣中国梦这一主题，要把中国梦贯穿教学的每一个环节之中，坚定当代大生坚持中国特色社会主义道路的自觉性和自信心，培养当代大学生以爱国主义为基本核心内容的民族精神，增强他们为实现美好的“中国梦”想而奋斗的信心与决心。

作者简介：高展，天津财经大学马克思主义学院，教授，硕士生导师，研究方向：近代天津历史。endprint