初中数学教学中开展数学建模教育的途径

王海娣

【摘 要】初中数学作为一门应用型的学科，要想实现数学教学的有效性，关键在于教学方法和手段，只有采用有效的方法，才能更好的引导学生学习，实现高效教学。数学建模作为一种重要的教育方式，在初中数学教学中开展数学建模教育，可以激发学生的学习兴趣，不断提高学生的数学综合能力。本文就初中数学教学中开展数学建模教育的途径作了相关分析。

【关键词】初中数学；教学；数学建模教育；途径

0引言

在初中数学教学中渗透数学建模教育是我国素质教育改革的内在要求，开展数学建模教育，可以打破传统教学模式的束缚，激发学生的学习兴趣，有利于学生数学能力的提升，实现高效教学。但是，在数学建模教育具体开展过程中，存在许多阻碍，制约了数学建模教育作用的发挥。因此，在初中数学教学中，要想顺利的开展数学建模教育，就必须采取有效的方法和手段，为数学建模教育提供保障。

1初中数学教学中开展数学建模教育的意义

就当前初中数学教学来看，依然存在传统教学模式的痕迹，“教”与“学”的关键比较紧张，课堂教学效果较差。数学作为我国素质教育的重要组成部分，在启发学生思维、培养学生创造力等方面发挥着重要的作用，而要想发挥数学教学的作用，很显然，传统的教学是不行的，只有采取有效的教学方法，才能推动数学教学的更好发展。数学建模教育就是运用数学思想、数学方法结合数学知识解决实际问题的一种教育方式，它充分尊重了学生的课堂主体地位，通过数学建模，可以培养学生的分析能力、思考能力、解决问题的能力。在初中数学教学中，开展数学建模教育，将数学知识通过数学模型的方式展现出来，可以更好地方便学生学习，从而激发学生学习数学的兴趣，让学生主动参与到教学中来，实现高效教学[1]。

2初中数学教学中开展数学建模教育的途径

2.1教学观念的转变

数学建模教育要求教学过程中必须以学生为主，只有让学生主动参与到课堂教学中来，才能更好地培养学生的能力。因此，在初中数学教学中，要想实现数学建模教育的有效性，教师就必须积极转变教学观念，将课堂还给学生，讓学生成为课堂的主体。在课堂上，教师要给学生主动权，让学生参与实践，让学生来根据教学内容建模，从而提高学生的建模能力。

2.2立足教材，科学建模

初中数学教学中开展数学建模教育的关键就是必须立足教材，脱离了教材的数学建模，是很难发挥数学建模应有的作用。因此，在初中数学教学中，要想高效应用数学建模教育，就必须立足教材，广泛挖掘数学教材内容，以教材知识为基础，建立与教学内容相符的数学模型，从而更好地方便学生学习，提高教学的有效性[2]。

2.3结合教材，创设教学情境

数学作为一门应用性的学科，数学知识的学习最终需要在具体环境中得到应用。就初中数学而言，数学知识本身就有着丰富的建模思想，开展数学建模教育，就是将抽象的数学知识，具体化、简单化，从而更好地方便学生学习，让学生能够利用数学知识解决实际问题。因此，在初中数学教学中，要想更好地开展数学建模教育，教师应当结合教学内容，创建与教学内容相符的教学情境，从而更好地引导学生学习[3]。在学习《随机事件和概率》知识中，教师可以将这一知识与与生活紧密挂钩，如掷骰子，一个骰子有六个面，分别标有1～6六个数字，通过创建一个生活化的情境，然后巧妙建模，然后借助多媒体展示问题情境的图片，向学生演示解题过程，从而让学知晓应用模型的构建与解决思路，让学生数学知识与生活有着密切的关联。

2.4降低难度，激发学生的兴趣

初中数学知识大多比较抽象，学生在学习的过程中比较吃力，久而久之，就会失去学习兴趣，影响到数学教学目标的实现。另外，教师在教学过程中往往会忽略学生的差异性，采取“一刀切”的方式来引导学生学习，所有学生所学习任务难易程度一样，这种情况会，会挫伤学生的数学学习兴趣[4]。因此，要促进数学建模教育的有效性，在具体教学过程中，教师就必须根据学生的特点来教学，让学生分层递进，从而不断激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来，实现高效教学。

3结语

综上，初中数学教学在培养学生各方面能力上发挥着积极的作用，要想提高数学教学的有效性，促进学生的全面发展，就必须采取有效的方法。数学建模教育的应用是我国素质教育改革的内在要求，在初中数学教学中开展数学建模教育，可以将数学知识简单化、具体化，将数学知识形象化的展现出来，从而更好地方便学生学习，激发学生的数学学习兴趣，让学生主动参与到教学中来，从而推动数学教学的发展，让学生在数学建模教育中的提升能力。

参考文献：

[1]解建宁.基于初中数学建模教学的思考[J].理科考试研究，2016，23（06）：23.

[2]蒋美珍.浅谈初中数学建模教学[J].新课程（中），2015（05）：72-73.

[3]赵自明.初中数学建模教学初探[J].课程教材教学研究（教育研究），2014（03）：41-43.

[4]郑哲煊.刍议数学教学中建模思想的渗透[J].语数外学习（数学教育），2013（07）：86.endprint