拨动心灵的琴弦，奏出美妙的琴音

司萍

摘 要 “在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根最独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使每个孩子的心同我讲的话发出共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调”。这是著名的前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一段话。本文结合工作实际，围绕苏霍姆林斯基这段话进行阐述。

关键词 孩子 幼儿 心灵

中图分类号：G633 文献标识码：A

“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根最独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使每个孩子的心同我讲的话发出共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调”。这是著名的前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一段话，看到这段话，使我想起了在一本杂志上看到的一则故事：

一个小女孩初学小提琴，琴声如同锯木头，父母不愿听。孩子一气之下跑到幽静的树林中学练。突然，她听到一位老人的赞许。老人说：“我的耳聋了，什么也听不见，只感觉你拉得不错！”小女孩受到鼓励，于是每天都到树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都鼓励说：“谢谢，拉得不错！”

终于，家长惊异地发现了女儿优美的琴声，忙问是什么老师指点。这时女孩才知道，林中的老人是著名的器乐教授，而且她的耳朵从未聋过。……而恰恰是这位老人的装聋，给了孩子动力和自信，引领这位小女孩走向自信，走向成功。

我想：这个传奇故事蕴含着丰富的所谓“无为”教育的哲理。“无为”教育，即作为被教育的孩子，在没有意识到被教育的状态下，不知不觉地受到教育，使得孩子顺其自然地发展。《纲要》指出：“生命的成长需要宽松和谐的氛围，只有在和谐的氛围里，生命的潜能才能得到充分挖掘，孩子们的表现力、创造力才会源源不断地流淌。”在这样的环境中生活和学习，幼儿才能思维敏捷，想象丰富，活泼开朗，充满自信和创造。在这种理念的指引下，细致观察、耐心倾听孩子们内心的想法，理解他们的感受，同样也给我的教学经历增添了七彩阳光。在深受感动之余，我觉得让我们每个孩子都能健康、快乐地成长，教师应该为幼儿创设一个良好的的精神环境，将有助于幼儿心理健康发展。因为幼儿园的精神环境对幼儿的心理发展既是潜在的，更是深刻的，并且时时处处都在发生。主要表现在幼儿园的文化氛围、教师态度、幼儿园的人际关系等方面。

1幼儿园的文化氛围

幼儿园开放、宽松、积极、愉悦的活动气氛，可以使幼儿的心理得到充分、健康的发展。幼儿从小就得到祖父母、外祖父母、父母等多個成人的百般呵护。他们从各自的家庭来到陌生的幼儿园，本身就带着几分胆怯和不安，也容易因此出现焦虑等心理问题。如果幼儿在幼儿园里感受到的是轻松的、乐观的、积极的、友好的，那么幼儿胆怯和不安的心理将会得到缓释，因而焦虑的心情很快就会消失殆尽。如果幼儿在幼儿园里感受到的是紧张、压抑、沮丧，那么幼儿原本胆怯不安的心理将会加剧，甚至可能会发生心理疾病。因此幼儿园要为幼儿创造一个具有安全感的、愉快的、和谐的心理发展氛围。

另外，幼儿园还要美化绿化校园、美化活动室，保证活动室内空气清鲜，采光良好，色彩和温度适宜，消除噪音，整洁干净，保证幼儿活动空间，使幼儿生活在一种恬静、舒适、快乐的环境中，幼儿的精神生活也会随着幼儿园活动的开展而变得丰富多彩。

2教师态度

幼儿对教师大多存在一种依恋的情感，他们以教师的评价为准绳，以教师的要求为“圣旨”。所以幼儿十分在意教师对自己的态度，教师的态度也就直接影响到幼儿的心理健康发展。

2.1尊重幼儿

幼儿教师首先要尊重幼儿、热爱幼儿，不要认为幼儿什么都不懂。幼儿有自己的喜怒哀乐，教师要经常与幼儿情感交流，尊重幼儿的情感体验，促进幼儿人格和谐发展。

2.2正确对待幼儿的错误行为

幼儿错误行为背后的原因是多方面的，教师不能简单粗暴地制止和惩罚，使幼儿感到压抑、委屈，不服气；而无原则的忍让和迁就，也不利于幼儿良好行为习惯的养成。教师要心平气和、耐心细致地说服教育，让幼儿在认识到错误的同时，树立改正错误的信心。

2.3教师的形体语言

教师对待幼儿的态度也可以通过动作、表情、手势等形体语言表现出来。一个鼓励的目光，一个赞许的微笑，一次会意的点头，一根赞扬的拇指都能给幼儿充满感情的关注，让幼儿体验成功的愉悦，产生安全感。

2.4教师自身的心理健康

教师更要注意自身的心理健康，情绪低落沮丧时，不能对幼儿粗暴生硬；心情愉悦时，不能对幼儿无原则地迁就。无论教师心境如何，都要努力平衡心态，让幼儿每一天的生活都快快乐乐。

3幼儿园的人际关系

幼儿园的人际关系包括园内教师与教师之间的关系、教师与幼儿之间的关系、教师与家长之间的关系、幼儿与幼儿之间的关系。其中教师与教师之间团结协作、互相关心、互相帮助，以及教师与家长之间互相尊重，互相理解，互相支持的良好关系对幼儿心理健康发展起到了潜移默化的教育、引导作用。教师与幼儿之间的良好关系是建立在教师对幼儿的尊重和爱护的基础之上的。民主平等的师幼关系，让幼儿轻松、愉悦地学习与生活，不仅有助于培养幼儿的想像力、创造力，而且培养了幼儿乐观向上的品格。而良好的同伴关系是通过在活动中的合作学习、生活上的互相关心、游戏中的集体参与建立起来的。教师不仅要教育引导幼儿乐于与同伴交往，还应该以“朋友”的身份参与幼儿的人际交往，更应为幼儿创造合作交往的机会，鼓励幼儿建立良好的同伴关系，促进幼儿心理健康发展。

幼儿园的精神环境不仅对幼儿的心理健康发展而且对幼儿的全面发展都具有深刻的影响。所以，我们应当为幼儿创设良好的精神环境。因为幼儿身心的健康成长需要教师富有智慧的呵护和快乐情感的滋润。所有这些，我都把它看作是琴上的弦，手指轻轻碰触，便能奏响音乐。于是，当我尝试拨动琴弦的时候，愿所有的音符都欢快地跳动起来。endprint