影响高中课余田径训练的客观因素现状分析

2017-11-28刘威

少年体育训练 2017年7期

关键词：课余田径子女

刘威

（北京体育大学，北京 100084）

影响高中课余田径训练的客观因素现状分析

刘威

（北京体育大学，北京 100084）

高中课余田径训练是我国学校体育的重要组成部分，也是我国培养田径后备人才的重要途径之一。影响高中课余田径训练的因素较多，主观因素由学生和教练员组成，客观因素由学校、家庭及社会组成。本文以影响高中课余田径训练的客观因素现状作为研究对象，选取北京市8所高中，采用文献资料法，问卷调查法，数理统计法进行研究，以期发现客观因素在学生田径训练过程中带来的影响，提出建议，帮助学生更好地进行田径训练。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以影响高中课余田径训练的客观因素现状作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法查阅了有关高中课余田径训练的相关文献共78篇，对其中的35片进行重点研究，了解高中课余田径训练现状，为本文的研究提供可靠的依据。

1.2.2 问卷调查法对8所学校的教师和学生发放问卷，教师问卷每个学校发放10份，学生问卷每个学校发放30分，统计得出本文所需数据。

1.2.3 数理统计法运用Excel 2010统计软件对问卷所得数据进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 学校对课余田径训练影响的现状分析

学校是学生进行体育活动和运动训练的载体，不仅是课余的田径训练，其余所有科目的学习都会通过这个载体来完成。这个载体具有统一性、系统性，在某些程度上还具有强制性。

2.1.1 学校训练场地及器材的现状分析北京是经济发达地区，对教育事业经费投入处于全国领先水平，学校的体育设施得到了很大改善。通过调查得知，大部分学校都有一块标准的塑胶田径场，只有少部分学校场地不标准。在训练器材方面，部分学校的田径器材能够满足学生进行训练，部分学校在器材方面存在较大的问题，主要原因是部分田径项目较为冷门，学校没有或少量购置相应器材，例如铁饼、标枪等。

2.1.2 学校教职工对课余田径训练重视程度的现状分析校领导作为学校的领路人，其对田径训练的态度在很大程度上决定田径训练在学校的开展情况。持重视、一般和不重视的校领导数量的比例都在1/3左右，分布较为均匀。班主任在很大程度上影响课余田径训练的进行。调查发现，大部分班主任对学生从事课余田径训练持肯定态度，主要原因是参加课余田径运动训练的学生是想通过这个途径考入一所大学，这会在一定程度上提高升学率，对班主任来说是一件好的事情，因此班主任对学生参加课余田径训练大多持支持态度。除了班主任之外的教师群体，也会对学校的课余田径训练有些影响，但总体影响不大，不会在根本上影响学校课余田径训练的进行。

2.1.3 学校对田径运动训练进行后勤保障的现状分析后勤保障是田径训练中一个非常重要的组成部分。学生的训练装备、医疗和饮食等是训练中不可或缺的因素，需要后勤部门的支持。但是经过调查发现，能够给运动员提供完善后勤保障的学校只有很少的一部分，大部分学校都不会为学生购置统一的训练服装，除非在参加比赛的时候。在高中，每所学校都有医务室，但是医务室的收费标准各不相同。在一些学校，训练中出现了伤病甚至可以免费治疗，这就会让学生减轻受伤之后的经济负担，学校做到人文关怀，可以让学生把更多的心思放到训练上。

2.2 家庭情况对课余田径训练影响的现状分析

家庭环境是学生成长过程中最初的、最重要的环境。家庭的经济状况、人际关系、生活方式、文化素养等方面都会对学生的成长造成或多或少的影响。同样，这些因素也会影响到学生对体育训练的兴趣和参与程度。家长对田径训练重视程度与家庭的生活方式有一定的关联，家长的田径运动参与度会影响到学生参与田径运动的兴趣。家长的田径参与度越高，子女对田径训练的兴趣越大。

通过问卷发现，大部分家长对子女从事课余田径运动训练持反对和无所谓的态度。主要是由于田径训练负荷较大、容易受伤，缺乏娱乐性等。支持学生参与课余田径训练的学生家长有田径运动的经历，了解其对学生身心发展的健康作用；另一方面，家长支持子女参加课余田径训练是为了能让子女升入好的大学。

在调查中发现，文化程度高的家庭，子女田径训练的参与度较高。职业时间比较规律的家庭，其子女对待田径训练的态度和积极性相比较之下都会在一个较高的层次。学历水平不高和工作时间不规律的家长，其子女除了在学校进行课余田径训练，在周末的体育训练参与度相对不是太高。

2.3 社会情况对课余田径训练影响的现状分析

目前来看，学校是学生进行田径训练的最主要的场所，但学校承载了过多的压力，完全可以将社会闲置的的体育资源利用起来，如社区内部的体育器材，一些有偿使用的场馆、体育中心等。同时，学校还可以挖掘社会力量解决学校在田径训练方面资金不足的问题。

一些较为热门的项目，如足球、篮球等，学校会根据自身的优势和社会的俱乐部合作，联合培养专项体育人才，这种做法可以使得学校课余运动训练得到俱乐部技术和资金的支持，同时可以解决俱乐部场地等一系列问题，达到双赢的效果。但是与球类项目相比，田径项目由于自身缺乏一定的趣味性，专业性俱乐部数量非常少，没有社会和市场的关注，课余田径训练在很大程度上只能依靠学校自身力量。

田径作为所有运动项目的基础，有“运动之母”之称。但是社会对于田径人才的需求主要集中在体育教师、教练员和社会体育指导员等方面，体育教师所占比重更大，对体育教师的需求，能够促使学生更认真地进行课余田径训练，为自己未来工作多一些准备。