运动人体科学实验教学改革初探

孙 浩

（江苏建筑职业技术学院体育部，江苏 徐州 221116）

运动人体科学实验教学改革初探

孙 浩

（江苏建筑职业技术学院体育部，江苏 徐州 221116）

随着我国人才竞争的不断加剧，社会用人单位对人才的实践创新能力有了更高的要求。高校的运动人体科学课程包含体育保健学、运动生理学、运动解剖学、运动生物力学等课程，作为高校体育教育的基础课程内容，运动人体科学类课程实验教学内容是运动人体科学类相关课程完整知识体系的重要组成部分。运动人体科学实验作为运动人体专业教学的基本内容之一，对发展大学生的知识运用能力非常重要的意义，在帮助大学生掌握基本的运动人体科学实验动手技能的基础上，提升大学生的实验应用能力，改革运动人体科学实验教学方法，成为本专业教学改革的重要内容之一。

1 高校运动人体科学实验教学改革的目的

从我国高校的运动人体科学实验室来看，表现出了非常有特色的实验内容、实验器材与实验应用，通过结合人体静态与运动态的机能变化，来开展运动人体科学的实验研究。受到运动人体科学实验特殊性的影响，实验项目设置的开放性、创新度等有了非常大的可利用空间。当下的运动人体科学实验教学，一方面要帮助大学生学会基本的实验操作方法，还要帮助大学生提升实验创新设计的能力。在实验教学的过程中，一方面要注重教材基本实验设计所表现出来的精致性，更要帮助大学生去感悟和思考实验设计者的实验研究思路，从而更好地达成实验操作的目的。

当前，我国高校的运动人体科学实验内容主要有运动人体解剖学、保健学、运动生物化学、运动生物力学等人体科学实验，从当前的运动人体科学实验教学的发放来看，大部分采用的是分学科教学方式，即各教师根据相关课程实验的基本要求，来开展所教课程的实验内容，这难免会造成学科间的联系不强，影响了大学生所学知识综合运用能力的考量。

2 高校运动人体科学实验教学改革的策略

2.1 提升运动人体科学模块化教学的精准使用

通过对当前我国运动人体科学专业所在高校的实验教学状况分析，大部分高校使用的是分课程教学的方式，即不同的教师负责所授课程的实验教学，这在一定程度上导致运动人体科学实验教学出现交叉重复的问题，导致运动人体实验课处于较低的层次，并且实验缺乏系统性，很难有效地提升大学生参与运动人体科学实验的积极性，实验创新与应用能力更难以提升。

在新的实验室管理过程中，管理人员的职责是做好实验室的日常事务、维护保养好实验的器材与设备，并统筹规划实验项目，从而更好地提升实验仪器和实验设备相互间的资源共享效果，减少实验设备的采购费用，提升高校现有实验器材的使用效率。

模块化教学是在打破原有的单一课程教学体系的基础上，实现运动人体科学实验教学内容、学科知识结构相近的简单验证型实验等实施有效地整合与设计，并将其归纳分类的方式，进而提升运动人体科学实验项目从简单地验证转化成设计型、综合考查型的过程。这种转变对提升运动人体科学专业大学生的实验兴趣、应用能力、创新能力有着非常重要的意义。例如，在运动生理学的实验身体成分测定这一内容、人体心电图的描记，保健学实验里面同样也有人体心电图的实验，这就造成了不同学科的实验重复问题。因此，为了避免重复，可以通过分类整合与模块实施的方法，来提升模块分类的精准化，从而帮助大学生能够将更多的精力投入到实验设计和实验创新当中，达到模块化实验教学效益提升的目的。这样能够进一步提升运动人体科学实验教学的信息含量，帮助大学生拓宽运动人体科学的知识面，促进运动人体科学知识的系统掌握与应用。

2.2 创新运动人体科学实验教学综合化实施力度

高校大学生科研训练计划是通过安排大学生参与相关的科研内容，促进大学生在课余时间更多地进行实验设计与动手操作的机会。借助大学生科研训练计划，能够让科研成为大学生实验操作能力的载体，帮助大学生获得实验学习的时机，培养大学生实验创新的能力。有效的实验教学是培养运动人体科学应用型人才的基本手段。传统的教学模式在一定程度上能够为大学生提供较为系统的运动人体理论知识，但是缺乏基本的运动人体科学实践，往往不利于大学生实践能力和动手操作、知识应用能力的提升。而大学生科研训练计划的引入，就是帮助高校大学生获得更多的实验操作机会，让大学生在校学习期间能够掌握更多的实验技能、实验应用知识。高校运动人体科学实验室在加入大学生科研训练计划之后，能够将前期所掌握的实验内容教学方法、实验教学进度等编排到教育体系当中，促进实验教学项目的系统化。大学生科研训练计划的加入，能够有效地提升运动人体科学大学生对综合知识的运用与把握能力。同时，这些实验项目在实验室中开展，促进了大学生实践能力的提升，实现了双向促进。

2.3 重视开放式运动人体科学实验的使用

在运动人体科学实验教学的过程中，验证型的运动人体科学实验，往往是安排大学生根据教材中的实验内容提前展开预习，再到运动人体科学实验室做实验，因为运动人体科学实验是验证型的实验，所以在运动人体科学实验教材里面的设计方案、实验步骤等较为详细，大学生不用自行设计实验内容，根据实验教材的顺序做完就可以。这就使得大学生虽然做了实验，却是被动地接受，对整个实验的目的等缺乏深入的研究与认识，这就造成了大学生在设计毕业论文的时候，不能够有效地进行论文的创新与摄入的研究，这很大程度上是因为日常实验教学关注大学生创新设计不够。所以，为了更好地提升运动人体科学专业大学生的实验能力，可以借助开放式实验教学来达成。在运动人体科学专业学习的过程中，大部分实验内容与运动训练有着密切的关系，运动人体科学实验既可以在实验室进行操作，也可以在比赛场等开展测试实验，从而实现实验空间的转化。这种转化使得高校大学生以更为专业的眼光与思维，对待运动训练、比赛中的生理现象，并通过这些问题的实验方案的自行设计与实验结果的科学预测，达到发展大学生参与运动人体科学实验的积极性与创新性。

3 结 语

运动人体科学实验教学的方法等对实验教学的质量会产生直接的影响，实验教学质量的高低关系到运动人体科学专业大学生综合能力、就业竞争力的水平高低。因此，为了更好地提升运动人体科学实验教学的质量，各个高校要在对现有实验教学方法、评价方法分析的基础上，不断地提高运动人体科学实验教学的创新力度，在帮助大学生掌握基本的运动人体科学实验动手技能的基础上，提升大学生的实验应用能力，从而更好地实现高校运动人体科学实验教学的效益。

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1674-151X（2017）07-074-02

投稿日期：2017-05-03

孙浩（1986～），讲师，本科。研究方向：体育教育。