精雕细琢 让体育课堂变得更加精彩——观《小篮球：原地运球》一课有感

高丽萍 （安徽省池州市贵池区杏花村小学，247000）

精雕细琢 让体育课堂变得更加精彩
——观《小篮球：原地运球》一课有感

高丽萍 （安徽省池州市贵池区杏花村小学，247000）

一、可借鉴之处

执教教师教学热情饱满、语言简练、技能精湛，师生交流和谐，互动频繁。教师课堂教学思路清晰，以篮球运球贯穿于课堂始终，将篮球运球技术的教学和学生兴趣培养以及学生探究创新能力的培养较好地结合在一起，配合游戏，融入音乐，课堂气氛高潮迭起。

在开始部分中，简短的课堂常规后，执教教师带领学生绕场内事先布置好的“篮球阵”慢跑，行进间做步伐练习（侧滑步、弓箭步等），再随音乐做自编篮球操。教师合理地利用篮球“布阵”，增加学生慢跑和步伐练习的趣味性，随音乐的篮球操使学生充分活动了各关节，设计简洁、富有创意。通过教师提问“如何弹钢琴”引发学生思考，两段快慢节奏的“钢琴”音乐，学生不由自主地弹动手指、敲击琴键，感觉“腕”、“指”用力方法，使学生在练习中变得积极主动，也为“原地运球”教学埋下了伏笔。

进入基本部分后，教师运用讲解和示范，分析运球时参与的关节，引出原地运球的动作要领，并通过“坐姿运球”“跪姿运球”“高姿运球”和“随音乐节奏原地运球”，增强学生的球感，学会控制篮球的力量和方向，让学生尝试、体会，并掌握“原地运球”的技术动作。利用游戏“保卫萝卜”（行进间一手运球，一手快速将地面的圆形球托上下换位）巩固运球能力，使学生学会在运球时眼睛不看球。通过2名学生间的对面运球，适当增加干扰因素并组织学生展示，使得运球更具观赏性和挑战性，增强学生的练习兴趣，也满足了学生的表演的欲望。利用“球托”进行活动性游戏，起到了“一物多用”之功效；以游戏的形式练习运球，使学生学习变得主动，真正实现了快乐学习，练习效果较好。

结束部分，通过“小羊快跑”游戏增强了课堂的趣味性，也较好地对篮球运球进行了及时复习。最后，学生在优美的旋律中完成了放松活动，结束课程。

在教学素养上，执教教师将专业知识从不同层次、不同方面向教学活动渗透。在教学方法上，采用讲解、示范、游戏、问题探究等方法进行新授课教学，合理、有效地提高了课堂效果。在内容设计上，紧紧围绕运球这一中心，巧妙地运用音乐，并在准备部分安排行进间步伐和篮球操练习。在基本部分中，将不同姿势运球、篮球的活动性游戏、运球练习、学生展示及结束部分的小游戏结合在一起，每个环节衔接自然有序，确实做到了“备教材、备学生、备场地”。在器材布置上，注重美感和创新练习需要。课前将小篮球置于事先准备好的带有2种颜色的“球托”上。而且，“球托”又在活动性游戏中起到了提高协调配合能力的作用。在教学评估上，注重学生的自主学习，让学生带着问题探究学习，得出最终答案。

二、问题与建议

1.游戏“保卫萝卜”（行进间一手运球，一手快速将地面的圆形球托上下换位）

存在问题：在设计中未能遵循针对性原则。学生在跑动中运球并将对方的“球托”翻转过来，此时学生的注意力在“怎样快速地将对方的球托翻转过来”，而设计此游戏达成的目标是“怎样控制好球”，则偏离了教学重难点“手指与球的接触部位，按拍、迎球动作协调”。

教学建议：可将教学游戏设计成以“原地运球”为元素的活动性游戏。如，运球“堆宝塔”游戏：将学生分成人数相等的2队，各队商议后每名队员拿起自己的“球托”，选择合适的区域或场地，边运球边堆“宝塔”，塔尖只能是一个“球托”，用时少的队获胜。由此，既锻炼了团队计算、相互协作和协调能力，又能锻炼学生原地控球能力。再如，将学生分成人数相等的几队，每队学生站成一路纵队，将全队的“球托”放置队尾学生可拿区域，发令后，全队同时原地运球，队尾学生将地上的“球托”依次传向前面，直至队首学生放下最后一个“球托”，用时少的队获胜。此游戏可增加难度，从队尾开始回传到队尾结束，游戏主题与课堂教学内容相呼应。

2.游戏评价

存在问题：游戏评价过于简略。

教学建议：游戏也是教学的一部分，笔者认为，游戏的评价关乎于游戏运用的直接效果，只有评价到位，才能将游戏的价值发挥到最大值。其实，输赢不是本质问题，关键要弄清楚为什么输为什么赢。如，各队在遵守纪律、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面优点和不足之处。另外，在评价中还要表扬积极参与学习的学生，鼓励技能较弱的学生，使学生们通过体育游戏受到教育、学得知识、提高技能，达到游戏目的。