基于BIM技术的环境设计专业人才培养模式创新研究

王欣+陈强

摘要：BIM技术为建筑业带来了创新性的变革，得到建筑业的认可，也使其在环境设计领域得到广泛应用。各国高校相继开设了BIM相关课程或将BIM知识引入培养方案中。为了培养出适应社会和行业发展并具有专业能力的高素质人才，高校应当进行融入BIM的人才培养模式的创新改革。本文对如何进行BIM与环境设计专业人才培养模式的创新展开了讨论，并给出了相关建议。

关键词：BIM；环境设计；人才培养

一、BIM的定义

BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）的概念最早是在1975年由佐治亚理工大学Chunk Eastman教授提出，他认为利用信息技术手段进行建筑元素组成的处理和图形编辑时，可以考虑将建筑全生命周期中的所有属性信息集合在一个模型中。随着对BIM技术研究的深入，BIM的定义也更加完善，虽然不同机构和组织的定义并未统一，但一般认为，BIM是在充分考虑建筑模型的信息共享和互用的基础上，建立一个包含建设项目功能特性与物理特性的数字模型，用于建设项目全生命周期的分析与决策。

二、BIM技术的应用

BIM技术为建筑业带来了变革性和创新性作用，它不仅用于建筑工程项目的设计和建造，更是一种先进的管理理念，已经得到全球各国建筑业的广泛认可。美国是首个应用BIM技术的国家，美国总务管理局早在2003年就公布了BIM计划。在我国，香港房屋署于2006年率先开始使用BIM。建设部于2010年10月发布了《关于做好〈建筑业10项新技术（2010）〉推广应用的通知》，开始推广将BIM技术用于辅助施工管理。2013年3月，上海市规划国土资源局对区域内的建设工程设计方案开始试点执行三维审批规划管理。

将BIM技术应用到環境设计中的室内设计领域，可以有效提高室内设计的效率，增强其表现技术。借助BIM技术，可以利用其附带的照明信息、室内材质信息、装饰材料表面信息分析室内照明效果，并直接完成效果图的制作。借助BIM技术，结合建筑室内外的信息，可以进行对气象数据、日照、热能传导、光环境、声环境、绿化环境的分析，对于改善建筑居住条件和方案选择有积极作用。借助BIM技术，利用其自动统计功能，对模型中的装饰构件、门窗、装饰材料进行统计，为后期的工程概预算、装修报价提供依据。

BIM技术应用到环境设计专业中的景观设计领域仍存在一定的技术局限性。在2009年的国家数字景观大会上，哈佛大学的Ervin教授提出了景观信息模型（LIM）的概念，景观设计领域的专家也研究适合景观设计的BIM平台。目前我国正大力倡导绿色建筑，BIM技术为绿色建筑设计提供了精确的数据支持，提高了工作效率。

随着BIM技术的发展，英美等高校在2004年相继开设了相关课程。在我国政府完善相关政策促进BIM技术应用的同时，华中科技大学、广州大学等几所国内知名高校也率先开设了BIM专业。BIM技术是建筑相关领域未来发展的必然趋势，为了培养出具有专业能力、适应社会和行业发展的高素质人才，高校应当进行融入BIM的人才培养模式的创新改革。

三、BIM与环境设计专业人才培养模式的创新

1.计算机辅助设计（CAD）课程结合BIM技术

环境设计专业所讲授的软件一般以AutoCAD、3DSMAX、Sketchup、Photoshop为主，共同构成计算机辅助设计的平面图、三维效果图、后期处理三大模块。但是三个软件之间的操作是独立进行的，如果设计出现调整和变更，三个软件还要进行重新操作，增加了设计工作量。另外，许多环境设计行业的设计师缺少施工经验，容易造成设计与施工脱节，最终使实际效果与设计意图大相径庭。还有根据设计图纸计算工程概预算时，由于设计师逐步深化设计方案，设施、设备等方面均会发生修改与变动，工程概预算就要重新计算，这为项目各方决策造成一定麻烦。BIM技术可以完美解决这一系列问题。

英美等国家的高校开设了BIM相关课程，如科罗拉多州立大学将BIM技术引入课程体系中，将低年级的CAD课程改为BIM课程，同时在高年级课程中整合了BIM教学单元用于实践应用。亚拉巴马州奥本大学的学生可自主选择学习BIM软件包，并完成相应的课程设计。我国少数大学已逐渐意识到BIM人才的重要性，但对BIM技术的研究多限于研究生，而本科生培养由于专业指导委员会对于培养方案中核心课程的限制，缺少相应的课程安排。

2.高等院校设置BIM通选课

BIM技术的核心内容是“协同”的工作方式，针对BIM技术的教育也要求学生不仅要掌握本专业的基本知识，还要对与建筑相关的其他专业有一定的了解。这就要求讲授BIM的教师在教学过程中为学生创造出一个共同学习和交流的平台。在工程类院校开设BIM通选课，一方面打破了专业和学科的界限，构建一个多学科相交叉的跨专业的基础课程体系，拓宽了学生的知识面，为学生的发展打下坚实的基础。学生在进行课堂学习和实践训练的过程中，全面理解了实际工程项目的运行情况，掌握了项目全过程的相关信息，能够与其他相关专业技术人员进行有效沟通。另一方面，对于学校来说，BIM通选课可以供建筑学、土木工程、工程管理、工程造价、建筑环境与设备工程、给排水工程、环境设计等与土木建筑相关专业的学生学习，节省了教学资源。

3.建立BIM创新专业实验室和实训基地

在环境设计专业建立BIM专业实验室，或者进一步建立实训基地，一方面可以使学生通过BIM相关软件更为形象地理解从前期勘察、建筑环境分析、环境设计到施工管理、成本预算的建造全过程，在虚拟环境中将各专业课程知识整合到一个BIM模型中；另一方面，通过实验室的仿真培训，可以锻炼学生的团队能力，实现环境设计专业与其他相关专业的协同工作，解决工程现场实践能力培养缺乏的问题。学生在项目化实验学习过程中使业务技能得到提高。

4.提高教师BIM专业水平

BIM技术所涉及的专业领域较广，已开发的软件数量较多，尤其是开设BIM通选课后，对教师提出了更高的要求。环境设计专业的教师不仅要掌握设计的基本理论知识及软件操作能力，还要对施工工艺、现场管理有一定的经验，因此增加培训和交流成为提高教师专业素养的必要手段。目前，建筑土木行业已有较多BIM技术的相关培训，可选派环境设计专业的教师进行学习；另外也可聘请BIM技术的专家到高校开展讲座，为环境设计专业的师生创造提升的机会。

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