翻译专业教学模式的新探索

徐铭悦

摘要：目前，高校翻译专业通过课程的设置，对学生进行听、说、读、写四种专业技巧的培养，但此种传统教育模式仍停留于技术层面。高校要提升人才培养的质量，应进一步改革教学模式，使学生加深对翻译专业的理解，并不断加强实战的经验。以翻译领域的高端人才为主讲人的讲座活动，会成为翻译专业教学的有力补充。本文以某校高级翻译学院文化品牌“高翻主讲人”为例，对翻译专业教学模式进行了新探索。

关键词：翻译专业；教学模式；实战经验；“高翻主讲人”

一、现状分析

高校讲座作为一种独特的教育形式，曾在二十世纪七八十年代广受欢迎，相比之下，当下的高校讲座“卖座率”却大不如前。笔者分析，造成这种情况的原因有两个方面。

1.高校讲座形式化、单一化倾向明显

目前，部分高校在举办讲座时偏重形式，使讲座成为高校在管理上的制度化产物；另一方面，部分讲座形式过于单一，导致学生的参与度低。特别是在翻译专业中，主讲人虽然多是专业领头人，但由于其讲座内容的学术性过高，与学生日常学习与翻译实践结合不够紧密，导致上座率少，造成了极大的资源浪费。

2.学生获取知识的渠道更加多元化，功利性强

互联网时代的来临使得学生获得知识的途径更多样、便捷，学生的兴趣更加丰富。由于高校扩招和市场经济的发展，学生思想具有功利性的市场化倾向。在认定花费很多时间听讲座却没有太多成效的前提下，很少有学生愿意主动去听讲座。

某校高级翻译学院针对目前学校讲座活动举办现状，形成了院系文化品牌——“高翻主讲人”，并凭借其深厚、独特的文化内涵与生动有趣的活动载体，吸引了师生的广泛关注与积极参与。

讲座的活动形式为每期邀請一位翻译领域的高端人才作为主讲人，为学生讲述亲身经历，包括理论学习、技巧探索、自身翻译经验等内容。每期讲座配合前期良好的宣传及后期活泼的互动，让学生感到贴近实际，能解决“切身之忧”。

二、创办理念

1.“学生为本”。在内容上，力求贴近实际，根据学生的水平，针对学生的需求开展讲座，为学生指明方向，答疑解惑。

2.“兼容并包”。一方面，运营团队在邀请嘉宾时不以其职位、身份为依据，只要能提供思想性强的主题与实用性强的内容，均可成为“高翻主讲人”。另一方面，参加讲座采取自愿报名的形式，不以院系活动的名义绑架学生，为学生提供自由选择的空间。

3.“品牌战略”。“高翻主讲人”有始终如一的活动口号、精心设计的活动标志和自成一体的宣传模式，使以往冰冷、生硬的讲座充满趣味。

三、实施方法与过程

1.前期准备

（1）邀请嘉宾。运营团队综合多方面因素，确定主讲人与主题。主讲人多为在学生中具有号召力和影响力的学者或专家，能在吸引学生注意力的同时，传达生动活泼的翻译经验，为学生答疑解惑。

（2）前期宣传。在此阶段，运营团队会为嘉宾制作海报和宣传标语。海报上的嘉宾形象会以剪影的方式展现给大家，增加神秘感；宣传标语每期均会调整，在体现讲座主题的前提下，引发大家的思考和兴趣。这些独特的宣传手段都将借助微信公众平台呈现，达到线上与线下兼顾的目的。

2.实施过程

“高翻主讲人”活动具体安排如下：

（1）对观众进行统计，为后期的数据分析做准备；

（2）现场主持，调动气氛，实施互动；

（3）内容记录，为后期宣传推送做准备。

3.后续总结

（1）后期宣传。后期宣传包含微信平台推送与电台放送。微信平台推送中的内容包含本期重点内容回顾及下期活动介绍。电台是“高翻主讲人”专属电台，含有每期讲座内容全部录音及活动的相关说明。两种宣传方式结合，可以达到全方位、立体化的宣传效果，方便学生对每期讲座进行回顾与思考，也为错失讲座的学生提供机会。

（2）完善总结。每一期过后，运营团队都会对本期活动进行全方位分析，包括讲座的“客流量”分析、互动质量监测等，并定期对学生进行抽样调查，了解学生对活动的反馈，以使活动更加完善。

四、主要成效及经验

1.主要成效

“高翻主讲人”活动自开办以来得到了师生的广泛关注和一致好评。活动开辟了一条主讲人与学生沟通的全新渠道，切实丰富了学院提升教育水平的手段，引发了学生对翻译专业学习方式的深入思考。

2.主要经验

（1）思想保障。“从学生出发”需成为讲座活动的精髓与灵魂，同时应注意讲座内容与学校课程的联系性与互补性。

（2）技术保障。应利用学生喜闻乐见的现代化交流方式，高效便捷地传递活动信息，充分发挥网络媒体的优势，增加活动的趣味性和延续性。

（3）人员保障。一方面，所邀请的主讲人应是与学生联系紧密、知名度高的翻译学者或专家；另一方面运营团队由相关教师和素质高、热情高的学生干部构成，保证活动的高水准、高质量。

高校翻译专业创新教学模式而开展的讲座活动，突破了课程的局限，提高了教学的效率，充分利用了社会资源。讲座活动的丰富多样的宣传手段也极大地提高了学生的关注度和参与度。这种教学方法成为翻译专业教学模式的有力补充。

参考文献：

[1]吕品.基于学术讲座的研究生素质教育研究[D].重庆：重庆大学，2006.

[2]黄延梅.学术讲座对大学生人文精神影响研究[D].厦门：厦门大学，2014.endprint