传统教学方法在大学英语教学中的创新应用

冯卫卫+韩旻

摘要：结合现阶段的大学英语教学现状并加以分析，明确传统教学方法的不妥之处，通过提出的合理化建议，对传统教学方法加以创新，这是当前高等院校开展大学英语课堂教学的重难点。本文结合创新传统教学方法的思路，分析大学英语教学的实际情况，将创新手段合理地运用于实际教学中，以期提升大学英语的教学质量和水平。

关键词：传统教学方法；大学英语；创新应用

大学英语是一门基本学科，高等院校将其视为专业学科。在大学英语课堂教学过程中，教师要创新和改进教学方法，通过否定传统教学方法中的某些方法，促使思维得以拓展，实现更具现代化特色的教学模式。时代在发展，创新大学英语教学方法对高校来说非常关键。教师应对现阶段大学英语教学情况进行分析，努力突破高等院校教学的瓶颈，分析学生的需求，通过科学的方法推动大学英语教学的发展进程。

一、创新教学方法在大学英语教学中的应用价值

在大学英语教学中，传统教学方法往往只关注现有知识的传播，教师采取的也是“满堂灌”的教学模式，导致课堂教学氛围过于沉闷，教学过程单调且乏味，无法提升学生的学习兴趣，不利于他们获取知识。在很多高校中，大学英语教学过于看重学生的期末成绩，不讲求实践，以至于学生没有充足的时间思考自己的学习情况，只在期末埋头苦读，应付考试。这样的教学模式无法提升学生的学习成绩，不仅影响他们的学习效率，还影响他们的身心健康，阻碍了学生的个性化发展。只有不断创新大学英语教学方法，才能让学生在理解知识的基础上学习新的知识。随着大学英语教学改革的推进，高校更加关注学生的个性化发展，主张他们在自主、合作、探究式的学习氛围中，努力提升自身的创造力。教师应认识到自己在教学中的不足之处，通过改革教学方法，更新教学理，创新教学模式，发挥英语在新时代的利用价值。

二、传统教学方法在大学英语教學中的创新途径

1.积极践行互动式教学

师生互动和生生互动都属于互动教学实践，无论是哪一种模式，都可以衬托出学生的主体地位，同时，也能适当发挥教师的主导作用。在大学生英语教学中，教师可以适当地划分小组，让学生主动参与到活动中，积极响应个性化的发展要求，在活动过程中提升学习效率。在师生互动的环节，教师为了强化与学生的交流与沟通，可以适当组织教学活动，避免枯燥无味的话题，通过师生间交流意见，采纳合理的建议，发散学生的思维。

2.开展启发式教学

在开展教学活动之前，应明确教育的最终目标。因此，教师要知道教育的目的不是传授多少知识，而是让学生掌握学习的方式方法。启发式教学的实践意义也是如此，其鼓励学生明确自主探究的价值，培养他们独立钻研的能力。适当地开展启发式教学，可以凸出学生在学习中的主体地位，发散他们的思维，鼓励他们勇于实践，努力构建属于自己的知识框架，培养更多优秀的创新品质。在大学英语教学中，教师可以利用情境启发式教学，结合学生的兴趣，让他们可以扎实地掌握所学内容。

3.合理构建数字化教学

数字化技术的合理运用使大学英语教学水平得到了提升。教师应适当地采用多媒体教学，这对提升教学质量有很大的帮助。多媒体教学主要是以校园网为依托，通过展示课件资源，拓展学生的视野，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新意识，并通过创新思维，参与到各种各样的实践活动中。

4.提升教师的专业技能和素养

现阶段，大学英语师资队伍普遍趋向于年轻化，虽然这种趋势是一种时代发展的需求，但是大多数青年教师并不具备专业的教学技能，自身素质也有很大的进步空间。因此，高等院校要积极实施教师培训计划，让教师转变教学观念，利用课余时间提升自身的专业技能，学习先进的多媒体技术，能够随时随地利用现代化设备辅助学生学习。

三、结语

在传统的教学方法中，教师普遍存在满堂灌的教学理念，久而久之，大学英语教学的整体水平和质量无法得以提升。只有教师积极创新教学方法，在不断的钻研中提升自身技能水平和素质，才可以为学生提供必要的帮助，把他们培养成新时代的创新型人才。

参考文献：

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