新时期家校合作教育刍议

2017-11-25于洁

长江丛刊 2017年29期

关键词：家校家庭教学模式

于洁

新时期家校合作教育刍议

于洁

文章对新时期家校合作展开了讨论，了解家校合作教学模式所应该进行的改革，实现驾校教学模式应用效果的提升，为学生们综合素质的提高提供条件。

新时期家校合作分析

一、前言

就目前而言，家校合作教学模式在实践中的应用还存在着诸多的问题，这些问题不及时的解决必然影响家校合作教学模式的应用效果。为此，需要加强家校合作教学模式的改革，使得家校合作教学模式更符合新时期的教学要求，同时能够让家校合作教学模式在实践中发挥更大的作用，促进当代学生的全面发展。

二、改变单向的教育模式为双向的协作

学校是社会教育专业机构的重要一部分，需要承担起推进和指导家庭教育的责任意识，而作为家庭，在学生的成长中占有着极其重要的作用，学校需要和家庭密切的配合。尤其是经济还不够发达的农村学校，不能期望着家长能够在一瞬间提升自己的觉悟，和学校加强彼此之间的协作，但是还是可以创造条件，积极主动的和家庭配合。在过程中，可以从家长学校的想法入手，建立健全完善的运行机制，尽可能的让家长学校成为学校管理的重要一部分。家长的学校生活应该成为学校工作的一部分，要保证能系统性、规律性的运行，家长你能够顾参与到学校教育计划的制定中，能够了解学校教育的目的，能够有效的推进学校教育的运行；同时不符合学校计划的一部分也能够实时的调整，让教育和生活更贴近，尽量减少肯定学校教育，否定家庭教育的情况，如何做好家校之前的合作可以从以下几方面着手。

（一）实现家庭和学校之间的紧密联系

家庭在学校的成长中占有极其重要的作用，学校需要和家庭紧密的联系。但是还是要认识到，一些教育尚不完善的农村学校，不能指望家长的觉悟能够很快的提升，但是我们需要创造条件，加强家庭和学校之间的联系。比如说可以组织家长会，有时间可以去学生家里做家访，鼓励家长能够来学校和老师交流等，甚至可以请家长来学校交流心得。

（二）学校给家庭能力范围的帮助

家庭教育和学校教育相比有一定的优势，但是也存在有一定的不足，这个时候就需要学校想办法，在能力范围内，给家长相应的帮助，调动关心子女的积极性和主动性，构建良好的家庭教育环境，让其能够有更多的精力帮助子女，也是学校的责任和义务。

三、转变口头教育的方法为实践教育

一方面，学校可以创造实践机会，学校在教育过程中起到主体地位，实践活动在学校教育中无法顺利开展的主要原因是单一的形式和家庭的渴求度不够。这个时候就要求开展活动时，重视创新，努力的获得更多家庭的支持，将学生的培养工作落实下去。

另一方面，家庭需要给孩子树立正确的劳动意识，劳动是关荣的，作为家庭的重要成员，孩子是有劳动义务的，家庭活动也应该分给孩子。孩子在活动中也会收获快乐和知识。所以作为父母不能单纯的为了孩子的成绩提高，忽视了他们的劳动能力的培养，这也会给他们未来的生活奠定坚实的基础。

四、重视家长在教育活动中的参与度

在传统的教学中，家长基本属于旁观者，认为教育孩子属于学校的事情。需要加强这种实现的转变，多多参与到学生的教育活动中来，通过自己的言行举止为自己的小孩树立健康的形象。对于孩子要求的事情，家长更应该要做到，为他们树立榜样的作用，这样孩子们在学习的过程中更加的快乐。孩子们在认识事物、人情等方面，需要一些例子作为参照，而家长无疑是他们最好的选择，基本上家长的为人处世态度直接影响着他们的孩子。就当下而言，学生的教育需要加强重视，使得学生的自觉能力得到提升，能够自主的学生，不再依靠别人，这样才能够真正实现自我价值的提升。

五、重视教学方法的创新

（一）加强放心班的创建

对于学生的成长而言，学校能够陪伴的时间是非常少的，更多的时间是学生与父母的相处，为此，需要加强父母的教育作用。但是对于非常多学生的父母而言，基本上都非常的忙碌，没有太多时间跟孩子交流，致使家庭教育出现空白。为了有效弥补部分学生家庭教育的空缺，学校组织建立放心班，将父母比较忙的学生组织起来，通过老师的辅导分担家庭教育的责任，使得没人看管的学生能够在老师的监督下健康的成长。