影响大学生村官心理和谐的因素及社会责任感的培养研究

余秀华 刘宸利

影响大学生村官心理和谐的因素及社会责任感的培养研究

余秀华 刘宸利

影响大学生村官心理和谐的因素体现在：大学生村官心理构成要素的协调性不够，为人处世的理智性认识不足，心理体验的工作愉悦性不高。大学生村官心理和谐培养的关键是调适与塑造相并存，注重自我营造心身和谐的境界，加强“三重素质”，提升“五种能力”。全方位、多角度地优化大学生村官成长环境。培养大学生村官的社会责任感，为新农村建设服务。

大学生村官；心理因素；社会责任感；研究

大学生村官工作经验缺乏，心理构成要素的协调性不够，为人处世的理智性认识不足，心理体验的工作愉悦性不高，难以扎根农村。因此，研究大学生村官心理是否和谐具有重要意义。

一、影响大学生村官心理和谐的因素

对于大学生村官而言，到村里开展工作，不懂当地方言，不习惯当地生活，在适应农村基层的过程中，各种复杂客观因素夹杂其中，心理上存在落差,缺乏应有的心理和谐度。

第一，心理构成要素的协调性不够。大学生村官在农村工作中不能正确处理遇到的各种问题。由于心理构成要素上的协调性不够，造成心理困惑，不能够合理利用获得发展的机会和资源。新农村建设和发展需要大学生村官与老百姓共享信息和资源，寻求发展之路。社会转型期间，需要我们建立一种新型的、现代的管理模式，需要我们逐渐学会在工作中进行有效管理，正确对待合作与冲突，自觉地维护规则。

第二，为人处世的理智性认识不足。大学生村官对国家政策的稳定性和对未来发展心存疑虑，把在农村工作当成一个跳板，工作中往往流于应付，“当一天和尚撞一天钟”、“不管现在、只求将来”，工作中处理问题理智性认识不足，工作方法过于简单，不能做到具体问题具体分析。

第三，心理体验的工作愉悦性不高。大学生村官在工作中由于知识技能欠缺，一些村民对大学生村官不理解、不支持、不配合，挫伤大学生村官的上进心、自尊心。心理体验上的工作愉悦性不高，使大学生村官对农村工作产生畏难逃避情绪。在日常工作和生活中找不到有“共同语言”的交流对象，心理体验上的工作愉悦性不高，心生寂寞，缺乏心理承受能力，工作感到无所适从，在新农村建设中发挥不了作用。

二、大学生村官心理和谐培养的关键——调适与塑造相并存

大学生村官心理和谐培养的关键是要注重培养健康心理，充分挖掘内在的心理力量，使各种资源和谐匹配，优势互补，扬长避短。

第一，心理和谐，乐于往“低处”走。只有乐于往“低处”走，从基层干起、向群众学习，才能行稳致远，才有可能走到“高处”。甘作铺路石，既是一种责任和担当，也是能力与价值的体现。既了解实际情况又深知群众所需，既有深厚的百姓情怀又有丰富的治理经验，善于解决我们党所关注、群众所关心的现实问题。这些能力和优势是在办公室靠书本分析问题、远离田埂地头未经基层历练的一般干部所不具备的。大学生村官无论身处何处，都要牢记 “金杯银杯不如老百姓口碑”这一名言，始终把人民群众放在心中最高位置，要把村官视为一份事业。要当群众的“贴心人”，把知识和能力奉献给农村，以实际行动扎根于农村。

第二，责任到位，学会吃“玉米团子”。当代大学生村官要践行“下得去，待得住，干得好，流得动”的理念，做人要实，在新农村建设中要襟怀坦白，公道正派。从心理上走进群众，不找借口，敢于触及矛盾，勇于承担责任。要有接力奋斗的境界，牢固树立“功成不必在我”的理念，一张蓝图绘到底、一任接着一任干，一步一个脚印把工作推向前进。要谦虚谨慎，满怀真情，把人民群众放在心中最高位置，坚持情系群众、感恩群众、敬畏群众，真正做到“俯首甘为孺子牛”。

第三，优化农村环境，不断突破自我。大学生村官在农村工作要学会像修河坝、造良田、修沼气池一样地踏实做事，养成求知若渴的好习惯。“群众利益无小事”，要从普通群众的利益出发考虑工作得失。真心实意为民众的切身利益考虑，了解村情民意，积极探索新的发展思路，带领群众如期实现脱贫致富。注重调查研究工作，不断挖掘和总结新农村建设的成功经验和发展中存在的问题，在工作中要勇于创新，要有自我革新的勇气和胸怀，要勇于跳出条条框框的限制，在探索中不断突破自我。灵活运用微信公众平台、微博、网站等新媒体手段，搭建政府与民众之间沟通的桥梁。凝聚农民人心，稳定农民思想，激励农民上进，牢记历史使命，热爱基层，扎根基层，让青春无悔。

三、大学生村官社会责任感培养的途径—全方位、多角度相结合

大学生村官是群众的主心骨和新农村建设的领头雁。必须以情待人，以诚感人，坚持管理与服务并重，创新与突破齐下，注重人文关怀，增强归属感，使他们在农村广阔的舞台上放飞梦想。

第一，帮扶带动“导师化”。采取多层次“一对一、多对一”的大学生村官帮带机制，及时帮助解决大学生村官生活工作中遇到的困难。老村官作为“思想导师”，观成绩、谈感悟、聊心得，拉近心理距离，帮助新村官走出迷茫困惑；村党支部书记作为“实践导师”，带领大学生村官入户走访调研，唠家常、谈工作，使其熟悉村情民意；乡镇干部作为“工作导师”，帮助村官解决工作、生活中的困难，使他们尽快进入角色，安心工作。要以培养未来高素质复合型党员青年所需具备的 “三重素质”（即思想素质、心理素质、身体素质）和“五种能力”（即学习能力、沟通能力、协作能力、创新能力、思辨能力）领航大学生村官培养体系。注重营造诚信履约，构建和谐的心理文化。完善大学生村官管理措施，培养大学生村官良好的责任行为，促使大学生村官为新农村建设服务。

第二、实践锻炼“菜单化”。有计划地组织大学生村官到综治信访部门、经济部门、园区等单位跟班学习，开阔视野，丰富阅历，增长才干。轮岗锻炼内容采取“菜单式”，注意挖掘大学生村官潜能，积极鼓励大学生村官参与村庄规划、乡村治理、纠纷调解等工作。注重大学生村官的“教育内容和载体”的选择，进一步增强“四个意识”，坚定信念，在不断发展的时代潮流中学习知识、提高素质，在农村基层工作实践中经历风雨、增长才干，在服务农民群众中赢得他们的信任、理解和支持。积极投身农村基层工作实践，协助推进党建精准扶贫精准脱贫、电商扶贫、农民增收、农村社会矛盾等重点工作，不断提高做好农村工作、服务农民群众的本领。

第三、搭建平台“精细化”。成立大学生村官服务室，利用业余时间，以村官为主角召开茶话会、恳谈会，相互交流工作、生活经验。开通村官QQ群、微信群，建立信息平台，建立健全大学生村官日常管理制度。切实履行职责，不断探索改进大学生村官考核的方式方法。通过实地查看、述职测评等方式，全面了解大学生村官的政治品质、道德品行、履行职责等情况，对每名选调大学生村官作出总体评价，确定考核等次。进行不定期抽查、定期到村检查、严格考勤管理等方式，加强对大学生村官成长的全程跟踪。开通大学生村官流通出口的直通车，营造出大学生村官干事创业、创先争优的良好氛围，吸引更多素质高、能力强、热爱农村的大学毕业生到农村施展才华、建功立业，从而形成良性循环机制。

［1］余秀华.大学生村官的成长环境及其优化［J］.黑龙江高教研究，2011，（2）.

［2］余秀华.农村心理环境对大学生村官的心理影响［J］.大庆社会科学，2012，（10）.

［3］余秀华.大学生村官社会责任缺乏的原因及对策研究［J］.黑龙江高教研究，2014，（1）.

余秀华（1963—），女，江西上饶师范学院经济与管理学院教授、党总支副书记，研究方向为管理学；刘宸利，（1984—），女，江西上饶师范学院经济与管理学院助教，研究方向为高校思想政治教育工作。（江西上饶 334001）

2012年江西省社会科学“十二五”规划项目“大学生村官个性教育与社会责任培养”（12jy42）

［责任编辑：熊文瑾］