医学留学生跨文化适应的影响因素及其策略探析——以井冈山大学为例

罗 萍

医学留学生跨文化适应的影响因素及其策略探析
——以井冈山大学为例

罗 萍

随着中国的综合国力和国际影响力不断增强，越来越多的外国留学生来到中国留学，以井冈山大学医学留学生为研究对象，通过问卷调查、访谈等形式了解留学生跨文化适应的现状和主要问题，探寻影响其文化适应的主要因素，进而提出了相应的策略，希望对提高留学生的跨文化适应能力以及高校留学生教育管理提供依据。

医学留学生；跨文化适应；影响因素；对策

一、引言

随着中国综合国力不断增强，以及在国际的影响力不断扩大，越来越多的外国留学生来到中国留学。留学生来到异国他乡，由于生活环境、语言、文化的差异导致适应问题，这直接影响他们的学习生活以及对所在地甚至中国的总体评价。因此，了解他们文化适应的现状及存在的问题并设法帮助他们尽快实现跨文化适应显得十分重要。井冈山大学自2007年开始招收外国留学生，现有留学生五百多人，生源国涵盖了亚、非、欧、大洋洲的32个国家，留学生规模一直位于全省高校前三。留学生规模的不断扩大，给高校留学生教育管理带来了更大的挑战。本研究以井冈山大学医学留学生为研究对象，通过问卷调查、访谈等形式了解留学生文化适应的现状和主要问题，探寻影响其文化适应的主要因素，进而提出了相应的策略，希望对提高留学生的跨文化适应能力以及高校留学生教育管理提供依据。

二、医学专业留学生的文化适应现状的调查结果

本次调查对象为大二学生47人，其中男生27人，女生20人。他们主要来自印度、巴基斯坦、津巴布韦、孟加拉国、坦桑尼亚、赞比亚、尼泊尔、加纳等国家。调查工具主要采用问卷调查的形式进行，采用的题型是单选题和多项选择。开放性的题型便采用访谈、网上交流等形式。调查内容主要包括留学生的个人信息；留学生参与当地社会活动的适应状况，包括自然环境和社会生活的适应、语言适应、社会交际适应、学业适应等。调查结果表明近六成（59.6%）的学生认为自己的中文水平是中等的，有19人（40.4%）的学生认为他们的中文水平是较低的。在对当地的口音和语言了解方面，83%的学生认为只了解一点，还有8.5%一点都不了解。在对当地气候、饮食、生活节奏适应方面，六成以上的学生表示已适应。

对当地文化（习俗、节日、景点等）了解一点的占了近半数的学生（46.8%）。在问及能否使用汉语进行基本的交流时，七成以上的学生表示只能使用一点中文，25.5%的学生认为自己用汉语交流有困难。而在对汉语是否感兴趣方面，31.9%表示比较感兴趣，还有44.7%的学生表示很感兴趣。在学业适应方面，有四成的学生表示不大习惯中国老师的教学方法。

三、影响医学留学生跨文化适应的因素分析

通过与留学生的访谈交流发现影响医学留学生跨文化适应的因素主要是以下几个方面：汉语言能力薄弱、交往圈单一狭隘、歧视和偏见。

（一）汉语水平薄弱

留学生来到中国留学，首先面临的是语言障碍。据了解，他们来到中国之前，大多数没有学习过中文，所以他们的汉语水平几乎是零基础。再加之汉语是国际公认的最难学的语言之一，汉语学习对于留学生来说确实是一大挑战。在汉语学习过程中，他们普遍感到汉语的语音发音很难。即便通过汉语课程学习，他们也只是掌握了一些只言片语，口语交际能力很低。他们反映中国人说话节奏比较快，且带地方口音，尤其是当中国人说一些成语、谚语、典故时，他们更是丈二摸不着头脑。因此对他们来说，要真正实现与中国人的交流，满足在中国生活的需要确实要一定的时间和努力。

（二）交往圈单一狭隘

从与留学生的交谈和日常观察发现，他们的交往圈比较单一，虽然也会与中国人沟通交流，但无论是学习还是生活方面，大多数是与自己的同胞交往，比如逛街购物、娱乐活动等。这种局限于与本国学生交往的朋友圈在很大程度上阻碍了留学生跨文化适应能力的提高。

（三）歧视和偏见

笔者在对中国学生的调查与访谈中发现，有相当一部分学生承认对留学生存在歧视和偏见。一是留学生的肤色（大多数留学生是黑人），二是他们身上的体味。从留学生身边经过，迎面扑来的一股浓浓的香水味使中国学生难以接受。这种歧视和偏见对留学生跨文化适应产生很大的影响。这从与留学生的交流中也印证了这一点。在留学生看来，许多中国学生有文化优越感，且对黑人有种排斥心理。

这势必给留学生对异域文化的适应产生消极的心理，限制了他们与中国学生的交往。因此学校相关管理部门对此现象应引起注意。

四、提高医学留学生跨文化适应能力的策略

（一）提供情感支持

研究表明，留学生获得的情感支持及社会支持越多，就越能够接受中国文化，其学习汉语的主动性也就越高，相反，获得的社会支持越少，就越不愿意接受中国文化，不愿意融入中国文化。留学生离开自己的家乡来到中国，身置陌生的环境，会面临许多的问题从而产生迷茫和焦虑感。比如价值观念、生活习惯、气候、饮食等方面的差异以及与当地人的沟通障碍等，都会导致心理不适。针对这些现象，留学生教育教学管理者应及时发现并了解他们的问题，充分掌握学生心态的变化，与他们经常沟通交流，给予他们足够的人文关怀，帮助他们排除心理障碍，让他们尽快地融入到当地的学习生活中。同时应尊重他们本国的社会习俗、宗教信仰，做到与他们和平共处，相互理解，相互接纳。另外，由于医学留学生在校的学制时间长，课程多，课业任务重，学习压力大，再加之有相当一部分学生不大习惯中国教师的教学模式。因此，班主任、辅导员和任课教师应及时了解他们在学习上的困惑和学习需求，转变教学观念，提高教学水平，从而提高留学生对教学的满意度，增强其学习动力，提高学习成效。此外，留学生的医学专业基础知识比较薄弱，因此学习起来比较吃力。为此可以建立与医学部的学生合作学习的模式，采取互助小组的形式帮助留学生克服学习上的困难，顺利完成学业。

（二）提高汉语言能力

文雯（2014）通过对来华留学生跨文化适应的实证研究发现，汉语水平越高，遇到的文化适应性问题就越少。其研究结果说明，汉语水平高的学生能够更好地适应当地的环境，比如用餐和享受银行的服务，更好地懂得当地语言或者方言，更好地适应当地的风俗礼仪等。由此看来,提高留学生的汉语言能力显得十分的重要。医学留学生虽然一、二年级都开设了Chinese Language课程，但语言的学习仅仅靠课堂讲授是远远不够的。语言能力的提高是需要大量且反复的实践才能达到的。因此，除了针对性地对留学生进行汉语语言培训外，更应为他们创造更多课外练习汉语的机会。可以通过开展各种活动加强中外学生的交流，比如中文歌曲大赛、中文朗诵比赛等，建立中文角，汉语俱乐部等,让他们经常浸泡在汉语语言环境中，不断提高其汉语水平。另外，语言和文化是息息相关的，在对留学生加强汉语语言学习的同时，应不失时机地向他们传授中国博大精深的传统文化及地方文化特色，比如我们这里的红色文化。可以采取文化沙龙、讲座的形式。还可以利用留学生寒暑假不回家的这个时间组织他们到井冈山、吉安庐陵文化古村渼陂、钓源古村等实地参观，与当地的中小学生开展文化交流活动。通过这些活动一方面可以促进留学生对当地文化的了解，加强留学生与当地人民的沟通与交流，另一方面也可以提高留学生服务社会的意识和能力，扩宽当地学生的国际视野。激发留学生对地方文化的浓厚兴趣，从而增强汉语学习的动力，提高其汉语语言能力。

（三）加强社会支持

社会支持是决定心理适应的主要因素，社会支持包括来自朋友、熟人和家庭成员的支持与留学生的访谈中了解到当他们在学习生活中遇到困难时，首先且常常求助于自己的同胞。来自同胞的过多社会支持会不利于留学生和当地人的交流及对当地文化的学习，那些积极参与校内外社会文化活动，喜欢和中国学生交流，对当地有好感的留学生相应得到的社会支持也较多，跨文化交流水平也较高。杨军红（2009）的研究发现，留学生与东道国朋友关系越紧密，就越适应东道国的生活。因此，为了扩大留学生的朋友圈，应积极创建他们与中国学生及当地人沟通交流的机会。比如吸纳留学生参与学校的各种社团，参加社团组织的各种活动，同时应加强国际学院与其他学院如人文学院、外语学院等之间的合作与交流，开展中外学生“结对子”活动，建立一对一或一对二的互助组。一方面增进了彼此之间的情感交流，另一方面促进了对各自文化的了解。当然除了校内活动，还应设法让留学生走出校园，参与社区及当地组织的一些活动，促进与当地人的交流以及对地方生活、文化的了解。

五、结语

与其他一般本科专业学生相比，医学留学生在校学习时间长、学习任务重。因此帮助他们尽快且顺利实现跨文化适应对于提高他们的学习、生活质量关系重大。跨文化适应是一个循序渐进的过程。提升留学生的跨文化适应能力需要社会、学校和留学生个人的共同努力。学校及相关管理部门在进一步完善、规范医学留学生管理制度的同时，应积极探索更加人性化、个性化、科学化的管理模式。留学生对学校满意度的增加会促使他们形成积极乐观的心理，从而使他们热爱学习、热爱学校、热爱中国及其文化。

［1］卢鹏.来华东南亚留学生跨文化适应及其相关因素分析——以华侨大学华文学院为例［J］.青少年研究与实践，2016，（2）.

［2］杨军红.来华留学生跨文化问题研究［M］.上海：上海社会科学院出版社,2009.

［3］文雯，刘金青，等.来华留学生跨文化适应及其影响因素的实证研究［J］.复旦教育论坛，2014，（5）.

［4］陶燕.东盟留学生跨文化适应的影响因素的调查分析——基于广西东盟留学生的个案研究［J］.集宁师范学院学报，2015，(2).

罗 萍(1968—)，女，井冈山大学外语学院教授,研究方向为应用语言学、英语教育。（江西吉安 343009）

江西省吉安市科技计划项目“红色文化背景下医学留学生的文化适应研究——以井冈山大学为例”（吉市科计字【2016】4号软2）

［责任编辑：黄贝如］