让激励教学法在初中体育课堂上绽放光芒

蒋健荣

【摘 要】 体育锻炼是培养学生健康体魄的重要保障，在践行初中体育高效课堂摸索的过程中，我们一定要大胆尝试激励教学法，锐意进取，开拓创新，充分尊重学生的个体差异，进一步激发学生的学习兴趣，让激励教学法在初中体育课堂上绽放光芒。本文作者结合教学实际，畅谈了激励教学法在初中体育课堂上的灵活应用，值得大家深思。

【关键词】 三维目标；趣味导入；激励言行；游戏活动；评价机制

在初中体育课堂教学中，能否激发学生的学习兴趣直接影响课堂教学的质量，而灵活采取激励法教学手段，能充分挖掘学生潜能，使他们始终保持乐观、开朗的学习态度，自觉抵御各种环境因素的干扰，为提高课堂教学效率奠定了基础。那么，在初中体育课堂教学如何尝试激励教学法呢？笔者认为可以从以下几个方面践行：

一、展示三维目标，激发学习兴趣

在初中体育课堂教学中，教师在展示三维目标或者落实具体任务时，如果采取军事命令式的口吻，那就不能激发学生的学习积极性，甚至产生厌学情绪，使他们的心境处在比较被动的状态。无数事实告诉我们：教师若采用强制性的教学措施，则在一定程度上限制了学生创新思维的空间，他们即使勉强完成了学习任务，但心理上还处于忐忑不安的恐惧状态。正如前苏联教育家乌申斯基指出：“缺乏兴趣的强制学习，一定会扼杀学生追求真理的愿望。”因此，我们在体育课堂上只有采用激励法开门见山地展现教学目标和任务，才能帮助学生逐步树立责任感和自尊心，并充分发挥潜在的能力。诸如在双杠教学中，由于部分学生没有真正掌握操作要领，所以往往出现“掉杠”等危险现象，从而使一些胆怯的学生不愿意参加这项活动。为此，我在执教这一内容时，先故意设置了较低水平的教学目标，从而让每一个学生都感到这个活动很简单，一定能顺利完成学习任务，杞人忧天式的恐惧心理几乎烟消云散，学生的学习兴趣也得到了提高。

二、尝试趣味导入，构建愉悦氛围

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。初中体育新课导入恰似大家观赏歌舞剧的序幕，直接影响了良好教学氛围的构建，我们在进行新课导入时，一定要结合学生的身心特点精心选择丰富多彩的导语，促使学生的情绪、学习状态立即转移到快乐课堂氛围之中去：既可以采用学生熟悉的新闻导入——核心选择与教学内容相关的新闻切入主题，也可以采用抒情式导入——设计与课堂教学目标相关的抒情导语，使学生产生共鸣后自然进入主课堂探究，或者利用图片导入——初步构建生动活泼的课堂教学情境。譬如：我在执教“游泳”知识的理论课上，就开门见山地讲述中华人民共和国缔造者毛泽东同志在七十高龄时还带领一批小伙子畅游长江，并表演了绝招——“漂浮”的故事，许多学生瞪大眼睛发出了惊讶的唏嘘声，都饶有兴趣地参与探究如何掌握游泳要领的氛围中去。再如在执教“100米短跑”内容的导入时，我就借助“作用力和反作用力”这一物理原理来阐明后蹬的原理和作用，从而让学生比较轻松地掌握了100米短跑的基本要领，可谓“知其所以，亦知其所以然”。

三、多用激励言行，增强必胜信心

由于初中生的身心发育还不够成熟，他们的感染心理远比成年人强，在体育课堂上，教师不仅要把握好各种示范动作，而且不能信口开河，用语一定要生动准确，努力让学生在动态美、语言美、造型美、健康美和节奏美的环境中树立战胜各种困难的决心和信心。譬如，我在引导学生参与800米练习的过程中，往往采用“真棒啊！”“好样的！”、“加油！”等语言予以鼓励，并翘起大拇指予以表扬；当部分学生不能高标准完成练习任务时，我就立即予以鼓励：“只有努力，你一定获得成功！”这些学生受到热情的鼓励后，都从心灰意冷的低谷中坚强地走了出来，继续参与相应的运动项目。从某种角度而言，语言的激励是唤醒学生内在潜能的最重要途径。正如德国著名教育家第斯多惠曾经指出：“高效提高课堂教学效率课除了教师有的放矢地传授知识以外，还要注重唤醒、激励和鼓舞。”因此，教师只有在课堂上多使用在课堂上多用安慰、激励学生的话语，才能充分地调动学生的学习积极性，教学效果事半功倍。

四、渗透游戏活动，鼓舞学生士气

初中生普遍活潑好动，一般喜欢参与各种游戏活动，假如我们合理采取课程游戏化模式，那就能让学生积极投入到各项体育练习中去，从而调节了课堂的气氛，有效避免了单调乏味的教学弊端。譬如，为了激发学生的学习兴趣，我曾经在执教“接力跑训练”一课时，开展了“玩贴膏药”的游戏， 要求两个人为一组，性别不限，各小组之间间隔约60厘米，当围成一个大圈后，再以抽签的形式派出两个学生出来，其中，一个学生飞速的“逃跑”，另外一个学生拼命地追赶，而“逃跑”的那个学生站到大圈里随意移动，一旦被贴到膏药就让同组的另一个人继续参与“逃跑”，而成功追到的那个学生也要换同组另外一个学生进行参与追赶。这个小游戏虽然简单，但有效增添了体育课堂的趣味性，锻炼了学生的反应能力，更重要的是在游戏的激励下，能真正喜欢参加各项体育活动。

五、优化评价机制，巩固所学知识

不断优化评价机制是激励教学法不可缺少的环节，教师通过信息反馈，能进一步了解学生的在学习过程取得的进步以及出现的存在问题，从而有利于教师对课堂教学进行适度的调控，帮助学生牢固掌握所学知识。在传统化理念主导下的课堂上，大部分教师片面注重学生学习结果的评价，忽略了学生学习过程的评价，使评价变成了帮学生定等级贴标签的“紧箍咒”，学生的学习兴趣荡然无存。因此，采取不断优化多元化评价和形成性评价至关重要，教师一定兼顾学生学习过程和学习结果两个层面的评价，尤其要针对学生在学习过程取得的点滴进进步应该及时予以表扬，让更多学生感到自己在走上坡路，学习兴趣稳步提升。

体育锻炼是培养学生健康体魄的重要保障，在践行初中体育高效课堂摸索的过程中，我们一定要大胆尝试激励教学法，锐意进取，开拓创新，充分尊重学生的个体差异，进一步激发学生的学习兴趣，让激励教学法在初中体育课堂上绽放光芒。endprint