新课程下初中音乐教学互动模式的应用

马兰花

随着教育改革的进行，在初中音乐学习过程中，“课堂互动”教学模式逐渐受到教师的青睐和推广。交流互动是师生之间沟通的桥梁，有效的课堂互动不仅能让教师及时了解学生的学习情况，还能极大地活跃课堂氛围，从而为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。

一、明确教学目标，进行有效的交流互动

初中时期学习音乐大多是为了培养学生对音乐的兴趣，并不将它纳入考试范围之内。因此，部分音乐教师在备课、讲课的过程中没有做到完全投入，教学目标模糊、课堂任务几乎没有，更不要提师生之间进行交流互动了。长此以往，教师既不能掌握学生的学习情况，同时学生对教学任务也不明所以，逐渐的就会降低对音乐的学习兴趣。所以，音乐教师在互动教学过程中应明确教学目标，确立课堂主题、设计课堂活动并鼓励引导学生参加，进一步调动学生的积极性，以此确保互动的有效性，同时培养学生对音乐的兴趣。有的教师在与学生进行互动时，总会偏离教学主题，谈论一些与教学无关的内容，教师与学生之间进行互动是为了激发学生的学习欲望，让学生迅速集中精力进入学习状态的。例如在教学歌唱曲《彩色的中国》时，音乐教师在课堂初始进行导入互动，为学生播放了一首《大中国》，并且在教室的墙上挂了一幅中国地图。学生看了之后肯定会思考“我们今天的学习内容是什么呢，教师为什么会挂一幅中国地图呢”，此时教师问学生“大家猜猜我们今天的学习内容呀”，学生听后更是各抒己见，这节课自然而然的在师生之间的交流互动中开始了。既明确把握了教学目标，又通过互动极大地激发了学生的学习兴趣，将课堂状态推到一个新的巅峰。而有的音乐教师，认为进行课堂互动就是浪费学生的学习时间，所以在教学时直入主题“今天我们讲的是歌唱曲《彩色的中国》”，学生听后并没有过多渴求的表情，多数学生觉得无聊，极大地降低了课堂效率。由此可见，有效的交流互动是初中音乐学习过程中必不可少的，教师应加以重视。

二、营造良好民主氛围，加强师生交流互动

都说“教师亦师亦友”，但很多学生觉得与教师存在距离感，觉得教师高高在上、不易接近，所以不爱与教师进行交流，课堂上也不爱发言，这样使课堂氛围大大降低。为了改善这一状况，教师应加强与学生之间的交流互动，营造一个良好的民主氛围，让学生敢于和教师进行交流，在课堂上勇于发表自己的意见。首先，教师可以通过课前预热活动来加强与学生之间的交流，引导学生的同时参与到学生的谈论中去，从而让学生觉得自己平易近人，进一步拉近与学生之间的关系。例如在进行《雪绒花》歌曲教学时，教师可以借助多媒体为学生播放一段微视频，然后组织学生之间进行讨论，说说微视频讲述的是一个怎样的故事，加强与学生之间的交流，进而使课堂氛围得到极大的提升。其次，改变传统的教学模式，营造民主平等的交流方式，以往的教学模式中教师占有主要地位，课堂形式生硬、古板，学生发言的机会也很少。音乐教学应符合音乐的美感、神秘和放松，因此教师在教学时应学会灵活多变、生动活泼，从而让学生在音乐课堂上感到放松、和谐，让学生自身产生一种想与学生、与教师的交流欲望。比如在教学歌曲《我和你》时，教师站在学生中间和学生一起演唱，并拉起旁边学生的手进行律动，让学生感到音乐教师像大哥哥或大姐姐一样，给一种亲切、信任的感觉，从而想加强彼此的交流，进一步激发学生的学习欲望。最后，在音乐课堂中位置的安排也对师生之间的交流互动有很大的影响，因为音乐本身就美妙、动听，如果他们的音乐教室也一样美的话，学生的学习效果可想而知。例如教师在安排座位时，可以按照U形或者圆形，模仿舞台的效果，让学生和教师之间的距离更加贴近，有助于师生之间进行良好的交流互动。

三、创新教学方式，激发课堂互动

单一的教学方式很容易让学生产生厌烦的心理，慢慢的对学习失去兴趣，所以音乐教师在教学过程中应注重教学方式的创新，从而激学生发课堂互动，让每位学生都能积极参与到其中。“游戏”无论对哪个年龄段的人都有一种致命的吸引力，在音乐教学中教师同样可以利用“游戏”来与学生进行有效的互動，教师可以根据教学内容创设有趣的课堂游戏，以此来拉近学生之间、师生的距离。例如在《保卫黄河》的教学中，教师可以让学生进行情景剧的表演，教师和学生分别扮演“敌军”和“我军”，师生之间合作表演，然后共同探讨存在的问题，从而达到音乐情感和思想上的共鸣，进一步带动课堂氛围。在音乐教学过程中，评价这一环节也占有至关重要的位置，学生对于教师和同学的评价是非常看重的，而且他们的评价有一定的激励作用，所以教师也应注重对评价方式的创新。之前评价的权利只属于教师一个人，学生有意见却不能发表，从而达不到交流的效果，因此音乐教师可以赋予学生评价的权利，让学生进行生生互评、学生自评，以此来促进师生之间的互动。除此之外，教师应一改之前“填鸭式”教学方法，为学生留出创作的时间，充分发挥学生的主体地位，鼓励并引导学生表现自己对音乐的看法。例如在欣赏打击乐《鸭子拌嘴》时，让学生根据音乐的起伏变化来进行即兴表演，以此表达自身对本首音乐的看法，让学生的创造力和个性化在课堂中表现得淋漓尽致，进而提升课堂效率。

在初中音乐教学中，将交流互动巧妙地融入到课堂中去是值得音乐教师探讨的话题，教师需要不断创新和完善自己的互动教学，结合学生的学习情况展开有效的教学，将音乐的神秘和美妙传递给学生，让他们对音乐有自己的见解，更能走进音乐、贴近音乐、诠释音乐。endprint