中职语文教学中培养学生的人文素养初探

许小俐

摘 要：人文素养主要体现在这四个方面：学会求知能力、做事能力、交流共处能力和学会为人处世，教育的真正目的是以育人为主，传授知识为辅，著名的教育家陶行知先生认为一名合格的老师不仅仅是要教书教学生，更重要的教会他们怎么做人，作为一名合格的教师必须要有着终身学习的职业道德精神和实施因材施教的教育方针。

关键词：中职；语文教学；人文素养

语文教学的内容中不仅要教会同学掌握课内的基本知识，同时也要培养他们人文的素养，教会他们怎样与人进行沟通交流，如何在这个世道上生存下去，下面就这个观念我对在中职语文教学中培养学生的人文素养进行初步的探究。

一、挖掘教材中蕴含的“人文素养”精神

语文作为语言类的学科，对其要求也是各不一致，喜欢文学的孩子就爱上语文课，特别是女孩子，更是熱衷于语言类的学科，因为她们发现了语言知识的魅力，可是爷爷有一些孩子是喜爱于理科，相对于这群孩子，对于语文课，在他们的眼里就毫无意义，似乎与他们没有任何关系，当老师们对他们进行劝说时，他们往往会说到我对语文没兴趣，我对写作和阅读没兴趣，我以后想当科学家而不是文学家等理由去搪塞老师们的劝说，可是当一名科学家就真的不需要去了解文学知识的世界了吗？可见这帮孩子的思想是多么的天真啊，学习语文可以培养同学们的想象力，如果说一个人没有想象，那么科学也不会像如今一样发达了，许多发明都是来源于想象，所以说培养孩子们对学习语文课程是一件十分重要的事情，应该引起人们广泛的关注。

根据最新的中职生教育改革，大纲明确的指出人文素养是语文学科的基本特点，针对中职生们语文学科的教材，应该得到重视，接受中华五千的文化熏陶，提高自身的品德修养，形成良好的行为作风和培养健全的人格特点，做一名优秀的中职生何为人文素养？这是本篇文章所要进行探究的课题，首先，我们要明白，人文素养指的是做人的基本态度和人品，这是做人的基本原则，它体现了你对社会、对世界的一个价值观问题，三观正才能使你的人生道路走的长远，重点表现在人生观、价值观、世界观、人格特质和审美等方面，包括了按照社会的需求正确的处理与他人的交际关系的能力，甚至到与大自然的融合，这都是人文素养典型标志的人文精神。

在教材中，老师同学生一起感受诗歌小说的魅力，比如说：曹操的《七步诗》中的悲凉，诗中的“本是同根生，相煎何太急”一句更是流传至今，当今社会也存在许多“本是同根生，相煎何太急”的现象，再或者是现代诗中伟大主席毛泽东的《沁园春·长沙》，让我们感受到了一代伟人勃发之雄心，世界万物的争奇斗艳，促进学生上进求知的心理，让同学们感受到文化的熏陶。

二、提高中职生阅读能力，传递人文关怀

大多数的中职生都不爱阅读，他们大多数人的心理就是认为“中职生矮人一截，低人一等，学习成绩差等”，老师要深入了解学生的心理特征，转变他们的这种思想，让他们认为阅读是一种享受，是一种乐趣，其实大多数的中职生课程比较少，有足够的时间去阅读，但是据我所知，中职学校的图书馆和阅览室基本只是一个摆设，很少会有同学去图书馆或者阅览室进行阅读书籍，老师要做的就是调动同学阅读的积极性，让同学们感受到遨游书籍海洋的乐趣，老师们可以通过朗诵精彩的片段，赏析各类文学作品，播放视频等方式提高同学们阅读的兴趣，如果说在当今这个互联网盛行的时代不懂得利用互联网进行对学生兴趣培养的话，简直就是浪费，大部分学生都热衷于电子读物，老师们可以通过推荐电子书籍给学生并且引导他们正确的阅读方式，理解书籍作品中真正隐含的含义，例如，儒家的人世精神，道家的山水情怀等，一部优秀的文学作品可以帮助同学们学习积极向上的精神，引导学生健康的成长，利用阅读的方式提高人文素养，传递人文关怀。

三、实践活动培养人文素养

苏霍姆林斯基说过：“不要以学习知识为最终的目的，而是要让过程称为一个教学手段，不要让知识变成不动的‘行装，我们通过分析他的话，可以明白学生学知识不过是一个成长的过程，最重要的是育人，懂得如何与人相处，如何与人进行沟通和交流，这比学习教材中的知识更为重要。”中职生主要培养的是实践的能力，要想中职生真正的走出社会就必须培养他们的人文素养，比如说：学习服务行业的同学，应该掌握与人交流的能力，老师们可以设计一节关于礼仪接待的项目让同学们进行实际操作，指导同学们结合所学的知识案例进行操作，尽量避免纯理论性知识的讲解，而是要做到真正的实操，例如当学校邀请外来的教师对我校进行观摩指导的时候，老师可以安排学习服务行业的同学们去接待，从中获取知识，明白应该如何接待和沟通等，要求同学们运用所学相关的知识进行分析，老师在进行适当的引导，营造一个良好的接待氛围，在这样的实践过程中，可以通过组队来完成，这种做法不仅能够激发学生的兴趣爱好，更能够促进同学们明白团队协作的意义，培养他们热心、仔细、态度等行业服务的行为特征，这也是创建和谐社会的基本特点，通过实践活动提高同学们的人文素养。

四、结束语

我认为，要想快速的提升同学们人文的素养，老师们的人文素养也是作为一个评价的重点，据目前不完全统计，中小学生的老师们的人文素养达不到文明社会的一般要求，许多老师做不到对待学生就像对待自己的孩子一样进行教学，教学方式都是像完成任务一样，在任何时代或者是任何社会中，老师的道德修养都必须要高于社会的一般，若是老师们自己都做不到，又怎样要求学生做到呢？老师应该以身作则，否则社会就会步入膏肓，会导致意想不到的后果，所以说，教师的职业道德最基本的要求就是把学生放在自己的心中，我相信，通过老师和同学们的共同努力，我国的教育事业会变得更加完善！

参考文献：

[1]王蒙.人文精神问题偶感[M].北京：中国社会科学出版社，2005（04）.

[2]肖敏.大学语文之于中学语文教学理念的异同[J].语文教学与研究，2004（02）.endprint