新课改背景下小学生课外阅读的有效性研究

吴秋霜

摘 要：从目前来看，小学生课外阅读存在着阅读时间得不到保证、阅读资源不充足、阅读方法不科学、阅读氛围不浓等现象，课外阅读呈现出一种消极、低效、盲目的状态。文章以语文课程标准为指导，通过对小学生课外阅读现状的分析以及对课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的研究，探索新课程改革背景下小学生课外阅读的有效引导方式，提出提高小学生课外阅读质量的有效策略。

关键词：小学生；课外阅读；阅读计划；阅读氛围

一、小学生课外阅读的现状及原因分析

课外阅读的意义重大，对学生语文阅读能力的形成、知识视野的拓展具有重要作用。然而，纵观目前小学生的课外阅读，却存在着种种不良现象。

1.课外阅读的时间得不到保证

（1）学生的学习任务太重。小学生的课业负担越来越重，学生不堪重负，只好望“书”兴叹了。

（2）看电视、玩网络游戏时间太长。小学生正处于活泼好动的年龄阶段，相对于枯燥乏味的书本，更钟情于丰富多彩的电视节目、网络游戏等。这些娱乐大大占据学生的学习时间，老师布置的作业都完成不了，哪里还顾得上去阅读呢？

2.课外阅读的资源不充足

（1）小学生课外读物的选择单一。小学生年龄较小，面对身边各种各样的书物，他们常常不懂如何取舍，课外阅读物主要倾向于一些文字较少、情节简单、轻松搞笑的漫画、杂志等书籍。

（2）家长对课外阅读物的提供不足。家长的重点都放在如何提高孩子对课本知识的消化吸收上，不重视甚至反对学生进行课外阅读，所以家长不愿意给孩子买部分课外书。

3.课外阅读的方法不科学

（1）教师的指导不到位。课外阅读没有得到应有的重视，教师比较重视基础知识的学习，忽视了学生课外阅读习惯的培养。

（2）家长对课外阅读重视不够。在一些家长的眼中，课外书是“野书”，孩子看课外书会影响孩子的学习成绩。所以这些家长不支持孩子读课外书。

4.课外阅读的氛围不浓

（1）很多教师不重视课外阅读，重讲轻读，阅读氛围不浓，学生没有良好的阅读环境。

（2）很多家庭没有读书氛围，家长没有读书看报的习惯，没能成为孩子们课外阅读的榜样。家庭的文化氛围不浓，也对学生的课外阅读造成极大的负面影响。

二、提高小学生课外阅读效率的策略

1.制定阅读计划，保证阅读时间

（1）学校合理安排阅读课。

（2）班主任与各科教师之间要沟通好，尽量减轻学生的课业负担，给孩子们多一些课外阅读的时间。

（3）小学生的阅读带有很大的随意性，需要教师指导学生制定合理的阅读计划。

2.推荐阅读材料，丰富阅读内容

（1）推荐有益于学生身心发展的读物。小学生应该大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、世界中外名著等，让学生在阅读中了解关于亲情、友谊、忠诚、善良乃至热爱国家等文化精髓。

（2）推荐有益于巩固课内阅读效果的读物。课内阅读与课外阅读是相通的，让学生在课外阅读的天地中自由阅读的同时，教师还必须找到课内阅读与课外阅读的结合点。

3.营造阅读氛围，激发阅读兴趣

（1）家长要善于營造家庭阅读氛围。父母是孩子的第一任老师，所以家长要给孩子提供阅读的条件，营造家庭读书的氛围。

（2）学校要努力建设书香校园。学校可以充分发挥图书室、阅览室的作用，改善图书室藏书的质量，让小学生可以天天到阅览室读书。

课外阅读对孩子的健康成长、和谐发展是一件有百利而无一害的事，它不仅是学生开阔眼界、储备知识、发展智力、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可缺少的一项重要内容，它需要学校、社会、教师、家长共同关注、齐心协力，组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]张 庆.面向未来的母语教育——献给奋战在课改第一线的语文老师[M].南京：江苏教育出版社，2003.