解析小学数学课堂导入存在的问题及对策

魏言同+杜春波

摘 要：高质量的课堂导入不仅能充分激发学生的学习积极性，还能增强课堂学习氛围。但实际上，目前小学数学课堂导入效率并不高。文章就此展开了讨论，先是结合实际分析了当前小学数学课堂导入中存在的问题，然后详细分析了如何解决这些问题，以提高小学数学的课堂效率。

关键词：小学数学；课堂导入；存在；问题；对策

一、小学数学课堂导入中的问题

目前小学数学课堂导入中的问题主要体现在三个方面：一是教师没有正确认识到课堂导入的重要性。大部分教师习惯性单刀直入，直接讲授新课。殊不知，学生在课堂初始时，注意力仍不够集中，尚未进入学习状态，这样只会让学生产生厌烦感。课堂导入与课堂教学同等重要，教师应当充分认识到课堂导入的重要性。二是课堂导入环节效率低下。在现代化背景下，只有重视构建特色的课堂导入模式，才能真正激发出学生的学习兴趣，才能为后续的课堂教学奠定良好的基础。三是课堂导入方法不正确。在课堂导入时，教师不能简简单单地口述导入，要尽量结合学生兴趣爱好，否则达不到相应的课堂导入效果。

二、解决小学数学课堂导入中问题的对策

1.树立积极的课堂导入理念

在新形势下，小学数学教师要突破传统教学思想、模式的禁锢，采用新思想、新方法开展教学。为此，在小学数学课堂导入中，教师要树立正确、积极的课堂导入理念。

一方面，在课堂导入中，教师要重视树立以学生为本的教学理念。毕竟课堂导入的主要目的就是调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率。而小学阶段的学生普遍存在注意力不集中、活泼、好动的情况，很难在课堂中集中注意力，也很难在课堂开始迅速进入学习状态。教师只有依据学生特点，根据学生的兴趣爱好设计课堂导入才能提升课堂效率。另一方面，教师要在教学中不断实践、更新自己的教学理念，创设高效、实用的课堂导入环节，并积极利用先进的教学理念武装自己，打造出具有特色的课堂，最终促进学生学习。

2.构建具有特色的课堂导入环节

在小学数学教学中，教师可以利用各种各样的教学资源、手段丰富课堂导入形式，提升课堂导入质量。尤其是要重视结合教学实际，运用自身的教学理念创设富有特色的课堂导入，从而为课堂教学奠定良好的基础。如教师可以通过生活素材、多媒体、教材内容等选择课堂导入素材，通过创设探究互动、设疑、演示活动等丰富导入方式。另外，教师还可以采用师生问题、新旧知识传递、问题情境等丰富多彩的导入活动。但是需要注意的是教师一定要尊重学生的个性，突出学生主体，实现师生的平等交流，这样才能创建出具有特色的课堂导入教学。

总的来说，在新课改的背景下，小学数学教师也要重视采用新颖、灵活的教学方法创设具有特色的课堂导入活动，彻底摒弃传统的教学模式，加快我国小学数学教学体系的改革。

3.合理选择课堂导入方法

课堂导入方法多种多样，在实际应用中教师应当结合学生的兴趣爱好、教材内容、现有教学条件选择合适的导入方法，从而构建出高效、适用的课堂导入活动，促进学生学习。常见的导入方法包括发现导入法、趣味导入法、设疑导入法、类比导入法、直观导入法、游戏导入法、提问导入法、情境导入法、衔接导入法、事例导入法等。

根据数学知识类型，教师要合理选择导入方法。比如针对加法、减法、混合等运算知识，教师可以通过利用情境导入、事例导入等，让学生通过实践来 获取知识。针对不同的教学内容，教师可以灵活选择各种导入方法，从而满足学生学习需求。但是需要注意的是，无论选择何种导入方法，教师都要考虑学生的接受能力、理解能力，以确保能够充分调动学生的学习积极性，也只有这样才能真正提高小学数学课堂导入质量。

三、结语

综上所述，针对当前课堂导入中存在的问题，教师要积极深入其中，通过采用积极的解决方法改进课堂导入，这样才能充分发挥出课堂导入的作用，提高课堂教学质量。这不仅是我国新课改逐渐深入的客观需求，也是我国小学数学教学体系不断完善的必然结果。

参考文献：

[1]陈玖玲.小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[D].長沙：湖南师范大学，2016.

[2]梅亚平.小学数学新课导入的问题及其对策[D].烟台：鲁东大学，2014.