高中英语课堂教学多元化导入方法探究

曾恒兰

【摘 要】课堂导入是一堂课的开端，导入的好坏直接影响到后续课程的教学效果。因此在高中英语教学中，教师要精心设计课程导入环节，采用多元化的方式实施导入，可以很好地调动学生学习的热情，引导他们积极主动参与到课程学习中，提高课堂教学质量。

【关键词】高中英语；课堂导入；多元化教学

传统的教学方式使得教师习惯以一句教学内容简介作为导入，忽略了课堂导入的承接作用，导致学生对新知识缺乏兴趣，被动接受成为学生的常态。新课程改革给教师提出了新的要求，倡导教师要把课堂当作一门艺术，学会创造艺术，教师不仅要熟悉教材内容，还要充分了解学生的心理，采用多元化的导入方法来实施课堂教学，这样才能引导学生积极主动地进入学习状态，为整节课程的有效教学提供一个良好的开端。下面就高中英语课堂教学多元化导入方法进行具体分析。

一、多媒体的运用

随着新技术的革新，各种各样的教学设施被运用到教学活动中。教师可以充分利用各种设施进行英语教学导入。在计算机与网络快速普及的时代，多媒体教学已经成为教学现代化的重要趋势。教师可以利用多媒体方式开展教学导入。例如在学习“Body Language”一文时，教师可以运用多媒体展示几幅人物图片，请大家分析一下这些人物在做什么，他们的动作都有哪些含义。图片展示法远比书本上的一个个英文字母更能吸引学生的注意力。这样学生对身势语产生了一定的兴趣，也很快明白了教师展示图片的用意，然后再学习身势语在文化交际中的重要作用便顺理成章了。

视频导入也是一个非常有效的方法。学生在观看视频的过程中，如同身临其境一般，视觉和听觉都得到了刺激，容易产生共鸣，更好地理解教学内容。比如学习“The Olympic Games”，教师可以为学生播放2008年北京奥运会的相关视频，学生的注意力立马被吸引过来，真切地感受我国举办奥运会的自豪之情，见证奥运健儿为国争光的激动时刻。然后再向学生提出“Write the names of the following sports.And can you match the cities with the Olympic Games？ ”学生会积极地投入到之后的学习中。

另外，音乐具有舒缓人心的作用，现在很多学生都喜欢听国外的一些流行音乐，如果教师在课堂导入中结合一些音乐元素，想必是十分有益的。

二、角色的扮演

在传统的课堂导入环节中，教师更多地是在考虑自己如何去导入，很少会把学生喜欢怎样的导入方法作为衡量尺度。新课改提倡要发挥学生的自主性，讲究自主、合作、探究的学习模式。所以教师在做导入环节的准备工作时，一定要考虑学生的感受和接受方式，结合生活中大家关注的时事，启发学生自主思考。高中生已经具备不同于小学生和初中生感性思维的理性思维，但他们作为大孩子，依然喜欢新鲜有趣的事物，因而教师的课堂导入也应该是有趣的、生动的。创设情境，角色扮演为教学活动提供了新思路。新时代的高中生都是爱展现自我的，通过教师提供情境，安排学生进行表演，不仅是学生的学习积极性被调动，会投入极大的热情去学习，大家对知识的掌握也会非常牢固。在讲授“Festivals Around the World”一课时，由于国庆节和中秋节即将到来，学生对于节日和假期有期待，所以教师可以让学生思考“In general，what do people do at the Mid-autumn Festival？ And what are you going to do on vacation？ ”学生热情地自由讨论然后说出自己的打算，这样教师就可以巧妙地引导学生进入课本教学中。或者教师可以利用讲故事的方式，为学生讲述嫦娥奔月的故事并提前安排学生排练这个剧本。学生们表演得好，其他學生也看得津津有味，那么关于节日的话题讨论便水到渠成了。

三、文化的渗透

有学者提出，让学生学习英语的目的就是为了培养他们跨文化交流的能力。但是现实中，高中生学习英语就是为了满足应试教育，教师教学也是以高考为目标，导致学生只会照本宣科，不能真正理解英语词句背后所蕴藏的文化内涵，因而学习会面临困扰，也就直接影响到学生的学习兴趣和积极性。现代教育应该是注重素质教育的，所以学生学习英语应该是为了在实践中运用它，那么这就要求教师在教授英语的时候适时地进行文化渗透，从而提高学生的英语综合运用能力。文化渗透应该如何进行呢？一方面，教师可以在平时的课程导入中加入一些国外的文化元素，开阔学生的眼界。另一方面，还可以采用对比的方法，将中外不同的风俗习惯进行对比讲解，配合多媒体展示图片、视频等方式，学生很容易被吸引。例如上述内容中提到节日的部分，教师可以让学生列举他们知道的世界各地的节日有哪些，他们是否清楚这些节日的具体情况，以“圣诞节”为例，现在国内的年轻人也很喜欢这个节日，那么国外怎样过节呢？圣诞节的起源以及在节日期间他们的风俗有哪些？这些问题就可以很好的带动起课堂氛围，学生在无形中也会了解更多国外的文化，对比记忆，不仅能熟悉国外的文化，还能促进对于国内文化的更深刻的了解，使二者相互促进、共同得到提升，这才是新课程改革对于高中生的最终要求。

总之，高中英语课堂教学导入多元化的方法仍然处于探索阶段，不管采用哪种方法，最终的目的都是为了能够激发学生的学习兴趣，为之后的课程学习做好铺垫，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]陈朝斌.我对高中英语课堂教学导入策略的探究[J].科教新时代，2013（1）.

[2]郑爱敬.浅析高中英语课堂教学导入方法[J].求知导刊，2016（1）.