数学教学中培养学生主动提问能力的途径

尹秀梅

【摘 要】最近几年，随着我国教育体制不断深化改革，教育目标和教学活动目标正在发生着深刻的变化。在新课程教学理念全面实施的大背景下，初中数学教学活动正在发生着深刻的变化，要求教师及时转变过去以教师为主的教学模式，将课堂交还给学生，全面发挥学生的主体作用。学生提问能力是学生主体作用和自主学习能力的主要体现，学生学会主动提问，大胆质疑，将会大大提升学生对数学知识的探究能力，对学生全面发展有着积极作用。本文主要结合实际情况，就初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径进行了分析，希望通过本次研究对同行有一定帮助。

【关键词】初中数学；主动提问能力；有效途径

数学是初中阶段十分重要的课程之一，因为这个阶段是衔接小学数学，承接高中数学的重要阶段，对学生今后学习有着很大的影响，同时学习好数学对学生逻辑思维和创新思维能力的培养具有积极作用。长期以来我国初中数学教学都是采用传统的教学模式，整个课堂教学以教师为中心，教师把控整个课堂节奏，学生在课堂下被动的听讲，学生学习数学的积极性不高，参与性不强，在课堂上学生不能主动思考，这对学生逻辑思维能力和创新思维能力培养极为不利。因此，就需要及时改变这一教学现状，加强对学生主动提问能力的培养，切实发挥学生的主体作用。

一、课前有效预习，培养学生自主提问的习惯

做好课前预习对培养学生养成良好提问习惯有着很大的帮助。通过让学生在课前对数学知识进行预习，掌握初步的数学知识，同时将自己学习过程中存在的问题标注出来，在课堂教学过程中，学生就会带着问题认真听讲，老师讲到的问题学生会感觉豁然开朗，而针对教师没有讲到的问题，学生向教师提出来，保证老师有针对性进行讲解，从而更好的帮助学生学习。在课前预习过程中，教师要尽量发挥学生主体作用，当然也不能忽视教师的引导作用，引导学生更好的预习，同时还要注意收集学生的问题，将问题总结起来进行针对性讲解。在一节课上完之后，教师要留给学生的下一节课的问题，让学生带着问题去预习，在预习中发现问题，提出问题，解决问题，帮助学生更好的提高学习质量。例如在讲解概率这节课之前，教师可以让学生对小区附近菜市场的不用蔬菜的不同价格进行调查，统计每一种蔬菜的价格，让学生对统计调查的相关知识有一个比较全面的认识，同时也能能够培养学生将数学知识应用实际问题的能力，也能让学生发现自身在实际生活存在的不足，及时采取措施将其解决。而回到课堂上将学生统计的结果和本节课的内容相结合，在预习过程中学生能够加深对理论和概念的认识。

二、转变教学模式，引导学生主动提问

要想培养学生主动提问能力，就需要构建高效的课堂。当前，初中课堂教学依然采用传统的教学模式，教学质量和教学效果难以提升，学生学习兴趣不高，更不能独立思考数学问题。在这种背景下就需要我们及时采取措施转变过去传统的教学模式，结合不同的教学环境、教学要求选择合适的教学方式，这样才能更好的构建高效数学课堂，提高学生提问积极性和兴趣。在进行具体教学过程中，理论知识讲解固然重要，而实践教学更为重要。在重视理论教学的基础上，教师可以采用小组分组教学，合作式探究教学，游戏式教学和生活化教学模式开展教学，通过采用这些教学模式，学生之间相互沟通交流，互帮互助，同时还能够进一步激发学生的探究能力，发现新问题的能力，保证学生能够更加积极主动的投入数学学习中，同时教师还可以鼓励学生在独立解决问题之后，对学生的成果进行评价，看谁的方法最简单，最好用，通过这种方法能够更好提高学生主动提问能力，促进学生全面进步。

三、改进提问方法

对于初中生来说，每一位学生的性格是不一样的，尤其是对于一些性格比较内向的学生，在课堂教学过程中，常常不敢提问，针对这种情况就需要教师改变提问方法，例如可以采用数学日记的只形式开展提问，让班级的学生准备一个日记本，在课堂教学的最终十分钟留给学生，让学生将自己的理解情况，哪里存在问题记录下来，下课后教师回收。教师在阅读学生这些内容过程中能够发现教学问題，可以对学生进行一对一的服务，也可以在班级提出该问题共同讨论。通过这种方式让可以让胆小的学生说出自己的真实想法，最终提高学生的主动提问能力。

参考文献：

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