小素材，大作用

张远超

一

学生提笔写作，最大的难题，就是不知道写什么。其实，每个孩子都是有故事的，越是淘气包，故事越多——和老师、家长“斗智斗勇”，为了玩出花样“费尽心思”，“朋友圈”里也天天上演不比电影情节逊色的“恩怨情仇”……和伙伴聊起这些，他们说得眉飞色舞，说得手舞足蹈，似乎有讲不完的话。

既然有那么多故事，为什么还为写什么犯愁呢？一是平时不留心，时间像河水一样，“小故事”统统被冲走，“大故事”则沉下来，伏在记忆深处沉沉睡去。二是观念不正确。他们以为只有“高大上”“正能量”的材料，才是写作的正统，不懂得自己那些鸡毛蒜皮、鸡零狗碎的小事，也是珍宝，也能堂而皇之地去作文本上亮相。

二

提高孩子鉴赏的能力，让他们都能练就出一双的“慧眼”；引领他们做有心人，及时把自己身边的好故事捡拾出来，存进“藏宝箱”里。

这“藏宝箱”很简陋——32开，普普通通的小笔记本，我们美其名曰“素材本”。要求非常简单，第一行写清日期，后面再写三五行，记录下一天中难忘的人或者事。孩子们静下心来，用不了10分钟准能完成任务。

要求为什么这么低？一是给孩子们减负。有的老师布置学生写日记，那样做可能收获更大。但是，写日记，需要钢铁一样坚强的意志，能坚持下来的老师又有几个呢？自己做不到，却逼着孩子们去干，未免太残忍了。另外，孩子们一蹴而就，才能不视它为负担，也才可能坚持下去，并逐渐品尝到它甘甜的后味。当然，有的孩子会慢慢爱上写素材，越写越长，相当于每天一篇小作文。那是人家喜欢，才乐此不疲，如果强迫所有的孩子都那样，会把那些贪玩的小鬼们“逼疯”的。

二是给老师减负。孩子们每天一篇日记，你就得认真批阅。可是有备课、上课、辅导差生、处理纠纷等一大堆杂事，你哪有那么多时间？不认真看吧，你敷衍，孩子们会更敷衍，字迹潦草、胡编乱造等毛病都会冒出来。现在呢，素材本交上来，翻一遍十多分钟，学生情况了然于胸。

这就是皆大欢喜，何乐而不为呢？

三

即使要求这么低，开始阶段，我还是费尽了心思。

先是大肆渲染写素材本的好处：再写作文，不用再咬笔杆、皱眉头，不用再挖空心思、绞尽脑汁，只要打开“宝库”的大门，翻一翻，选一选，写作的材料是现成的。它还是你童年生活的记录仪。童年是人一生中最美好的时光。几十年后，你拿出来素材本，很多小故事、小场景，会一股脑地蹦出来……我大讲特讲，“忽悠”得孩子们眼里放光，似乎再不写，就吃了天大的亏一样。

接着告诉他们写素材本有多简单：字数少，只需三五行。它是你的地盘，写什么你说了算：大事还是小事，任意；高兴事还是难过事，都行。老师的要求只有一个——真实。

最后，教他们怎么写。摊开素材本，如果不知道写什么，请闭上眼睛从起床开始想起，早饭，路上，第一节课，课间……想着想着，你就可以把它逮住，别松手，赶紧记录在素材本上。或者干脆什么也别想，让自己放松下来，第一个在脑海中冒出来的，往往就是你要往素材本上记的。

还要亲自示范，怎么去捕捉素材。下午，进教室上课，忽然觉得气氛不对，出奇地肃穆。一问才知道几个皮小子正欺负刘智勇呢，被到学校请假的刘智勇奶奶逮了个现行。皮小子们被骂了个狗血喷头，一个个都像没了魂。我先是安抚教育，最后不忘加上一句：“看，这就是咱班里发生的一件大事，你可以往素材本里记。”第二天，发语文试卷，前两名一人一本《新作文》，被请到前台照相，俩人笑得跟花似的。我冲着其他同学一撇嘴：“怎么样，羡慕嫉妒恨吧，你的想法就是最精彩的素材。”转过天来又去上课，一进门，孩子们不满意了，几乎都站起来挺着脖子嚷：“老师，该上体育，怎么又占课？”“我知道是体育！”我板下脸来训斥，“你们体育老師开会去了，临走求我替他上一节。你们以为我愿意上呀，又费唾沫又累心！”他们歪着头，噘着嘴，无可奈何地坐下来。我冲他们打趣道：“不过，坏事来了，也带来件好事——素材本，今晚有内容可以写了！”

四

挺喜欢批阅他们的素材本，迎面而来的是一股鲜活的生命气息。除了打上等级，标出好句，我还喜欢在后面“跟帖”，算是我和作者的互动吧。我的跟帖一般分为三类。

1. 问题的点拨。

我们老师脾气好时，给我们讲讲故事，还读一些好作文和素材听；脾气坏时，先拍几下桌子，再来一声“河东狮吼”，把教学楼都震得摇摇晃晃的。（于泽淼）

跟帖：知道“河东狮吼”这个词，好厉害！只是它一般是用来形容女人的，我可是个男老师呀，呜——！

2. 妙处的赞美。

中午奶奶做了我最爱吃的韭菜合子。我挑了一个鸡蛋多的，热热的香气飘出来，口水禁不住流了下来。拿起合子，开吃第一口。一咬，外面的脆皮放鞭炮一样响了起来。接着，就是香喷喷的鸡蛋和韭菜，它们就像一枚美味手榴弹，在我的嘴里炸开，接着跑到我胃里去打滚。直到现在我身上还有淡淡的韭菜的香味呢！（张晓辉）

跟帖：口水要流下来了！看不到、摸不着的美食的滋味，被你用联想方法，写得淋漓尽致。赞一个。

3. 心灵的疏导。

唉，老妈就像粘在我身上的影子，快把我逼上绝境了。吃晚饭盯着我，写作业盯着我，练钢琴也盯着我。反正，干什么也离不开她的眼睛。此时，我就像一名犯人，被她的眼睛关在牢里了。我什么时候，才能摆脱妈妈的“魔爪”呢？我要夺回原本属于我的自由。（徐湘媛）

跟帖：好同情你呀，被人盯着确实挺难受的。但你要明白，这“盯”里，也有老妈对你的关心。另外再想想，咱是不是平时有不自觉的时候，不然老妈干吗老盯着你呢？盯人，她自己也累呀！提个建议：一是和老妈谈谈，告诉她你的苦恼；二是咱自觉一点，什么事情都做得挺好，老妈自然就给你自由了。

五

我还喜欢找点“边角碎料”时间，挑些优秀的素材，读给他们听。作用有二：一是表扬。素材被朗读，算是全班“发表”，小作者自然脸上有光。二是示范。优秀素材，相当于“小先生”，告诉孩子们到底该怎么写。endprint

1. 素材是从孩子们的视角，写他们眼中的世界，自然格外受欢迎。于是，朗读素材的时候，成了师生其乐融融的幸福时光。最受欢迎的，还是校园故事。

下午第一节是美术，老师要我们画星球。我同桌画的是一锅粥，乱七八糟。我看了看，觉得太丑了。老师看了，竟然还给了他一个五角星。我惊讶得下巴都掉了。老师摸着我的脑袋说：“你不懂！”（蔡小雅）

我刚读完，画作者就冲着蔡小雅翻白眼，学着老师的声音说：“你不懂！”蔡小雅也不甘示弱，嘴凑到他耳朵边嚷：“丑丑丑，就是丑！”全班一片笑声。

2. 有时候，也可以借着素材讲点写作技巧。

课堂上，老师有一个敌人——手机。它对老师一点也不客气，老是插话，打断老师讲课。第二节，老师在黑板上刚写了四个字，电话铃就响了。老师只好写得越来越快。等写完了，手机音乐停了。这手机专门与老师作对，是我们班的敌人，也是整个学校的敌人，还是整个地球的敌人。（柳金涛）

等他们笑够了，我发问：“昨天发生的小故事，柳金涛为什么能写得这么有趣呢？”没人笑了，先是大眼瞪小眼，然后眼巴巴地望着我。我赶紧往外倒：“他呢，没把手机当成冷冰冰的机器看待，而是作为有生命、有情感的人来写，说它是我们的敌人，爱插嘴，调皮捣蛋。我们写物品，也可以试试这种办法。”

3. 观察，是写作的基本功。素材本，也可以成为学习观察的教材。

哇，好美呀！

教学楼门口的桃花开了。全开的花瓣是粉红色的，上面还有小白点。没开的整个花骨朵全是粉色的，底下有两片花萼，裹着它。

中午，桃花开得更多了，满树都是，就那么几个还不开。我想：可能它们还怕冷吧！旁边还有一棵桃树，个头和这棵差不多，可是它才开了几朵，显眼的倒是黄黄树干上的黑斑点。这棵是穿了漂亮衣服的小美女，那棵是长满了雀斑的丑姑娘。（徐梦琳）

我夸奖徐梦琳观察得细致，让她给大家介绍经验。她就把怎么被花吸引，跑到树前，蹲下身子，看花瓣，闻花香，摸树皮演示了一番。下了课，看到一群孩子飞跑着去看花，不禁一陣窃喜。

六

素材本的内容，绝大多数情况下是自由的。偶尔，我们也会搞个主题活动。

要写某方面的作文，提前一周确定主题，布置任务，素材本本周只能围绕它来记录。比如要写“我的同学”，每人自选一个小伙伴，留心他的一举一动；要写“父母之爱”，从与父母的交往中，感受爱的点滴；要写“我的校园”，用眼睛寻找校园的特色，用文字给它画张像……

要写“我的老师”，素材本的主角肯定是我了，它让我看到了孩子眼中的自己。

外貌：孩子们的关注点不一样，肚子、头发等，各不相同。

张老师胖胖的，像个球似的。他站着肚子似乎是个冬瓜；走起路来，还上下颤动着。（马雯钰）

我们老师头发像个鸡窝，就是颜色是黑的。可能有一天，一只母鸡会在老师头上下蛋呢，那有多好玩。（张婷婷）

特长：他们写的，和我预料的一样，就是我的嘴皮子。

我们的老师可是一个变音大王，只要讲故事，他就可以让不同主人公发出不同的声音：老人沧桑，好像80多岁了；小孩天真，似乎真的只有10岁，逗得大家都笑了。（韩玲）

我们班有一个规定，你在家不写作业，到学校补双倍。老师又在训那些没写完作业的同学：“咱们要讲规则，落一补二，落二补四，落四补八，落八补十六……”一直数落到了一百多还没有喘气。他说得太快了，舌头就像在跑步，一直跑，一直跑，停不下来了。（徐梦琳）

特点：我的课堂笑声不断，我以为他们会写我幽默。谁知，变脸才让他们印象最深。

张老师变脸比翻书还快。他见姜远赫回答得好，脸上像开了一朵花，笑眯眯地就给了他一个五角星。我们不由得发出了一阵嘘声——谁都嫉妒别人得到，谁都盼望自己获得。一眨眼功夫，老师的脸变得可怕起来，大声说：“乱什么？你会吗？会就上来说一遍。”我们只得乖乖地坐好，安静下来。（于泽淼）

每天挑上两篇读一读，一个人的素材，常会引起大家的共鸣，吸引着他们再去深入观察，我的形象也在他们心中“立体”起来。最后写作文，自然水到渠成。

七

素材本让孩子们养成了勤于动笔的习惯，知道了该怎样去观察体验，初步品尝到了表达的乐趣。孩子们也逐渐有了反思的意识，因为记录的过程也是梳理的过程，他们会不由自主地从不同的角度去思考。

当然，最主要的，孩子们不再为写什么犯愁了，他们的“藏宝箱”里宝贝多着呢！endprint