课改背景下小学高年级数学的有效教学方法探讨

凌金美

摘要：伴随着新课程改革的不断推进，为了提高教学水平，各个学校开始应用新型的教学模式。但目前仍有很多老师采用传统的教学模式，课堂效率较低，不能很好的体现新课程改革的理念。满足人们对教育教学的要求，广大小学数学老师从传统教学模式的弊端着手，进行不断地探索，研究构建高效小学数学课堂的方法。

关键词：高效课堂；教学模式；有效教学

1小学高年级数学教学存在的问题

1.1传统的教学模式仍占据主要地位

首先，在应试教育的体制框架下，一位老师甚至一所学校的好坏很大程度上由学生的考试成绩和升学率来评判，过分重视考试分数和成绩，在某种意义上限制了学生创新思维和自主学习能力的发展，学生学习压力大，自主学习能力的培养就缺乏发展空间；其次，填鸭式的教育以及传统的师道尊严使得学生在课堂上一直处于被动的地位，不敢提出问题，也不敢发表自己的见解，更不敢质疑权威，这样，不仅学习兴趣不能被调动，学生们的大脑就成了一个简单的知识储备库，不能做到举一反三，久而久之，自主学习能力严重下降。

1.2只授之以鱼而没有授之以渔

在教学中，很多老师都会发现这样一个问题，班里往往有一些学生真的很努力的在学习，可就是得不到出色的成绩，这种同学每天把大部分的时间都花在了学习上，可是收获和所谓的付出根本不成比例，这种情况十有八九是因为学生没有掌握住方法，不能提高学习效率。这就反映出很多老师在教学中存在的问题，只讲授知识，并未向学生传授学习方法，也就是只授之以鱼而没有授之以渔。

1.3小学生缺乏学习目标与动力

跟学生谈心的过程中不难发现，很多同学根本不知道为什么自己要上学，对自己的将来也没有明确的规划，甚至不知道自己对什么感兴趣，这都是很常见的问题，看似对什么都提不起兴趣的这些同学，其实恰恰相反，他们求知欲和好奇心很强，小学的学习是打基础的阶段，必须储备足够扎实的理论知识为以后的继续深造打基础，老师要做的就是如何将学生对于新奇事物的好奇心和求知欲引入到理论知识的学习，做好了这一点，就等于成功了一半，学生的自主学习能力自然就会上升到一个新的台阶。

2.构建小学有效数学教学方法的策略

2.1重视学生的主体地位

老师在课堂上进行教学，“教”与“学”是不可分割的，老师滔滔不绝的讲授知识，但学生不自主学习是没有任何效果的。良好的师生关系，有利于营造活泼的课堂氛围，有利于提高学生的学习主动性，这种方式从某种程度上来说也可以增强学生的主人翁意识，让学生进行自主学习，从而养成良好的学习习惯。老师在课堂上要多与学生进行交流，发现学生在学习过程中遇到的困难，对学生加以鼓励，提高学生的学习兴趣。其次，老师应该注重学生在课堂中的主体地位，引导学生主动学习，一改庄严、凝重的课堂氛围，以宽容、期待的眼光看待学生，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。老师在课堂讲解中可以提出驱动性的问题，引导学生细心观察身边的事物。自主学习能力的培养使得学生大脑灵活运用，表达自己独特的见解，感受到自主学习带来的满足感。老师在教学过程中运用自主学习的教学方法，激发学生的学习积极性，从而提高教学质量。

2.2改善教学手段

小学数学教师要利用多媒体课件，改善教学手段，从而提高学生的学习兴趣。多媒体教学可以将图画、声音和视频等引入到课堂中，提高小学数学课堂的鲜活性，让学生对抽象的知识有了更加透彻的了解。小学数学课作为小学阶段的重要课程学科，在小学数学的课堂教学中，可以运用生活中实际发生的事，来锻炼小学生的数学能力，理解能力与分析问题解决问题的能力。

2.3培养学生的创新能力

随着社会的不断进步，教育步伐也逐渐加快，小学数学教师要着重培养学生的创新能力，让学生通过自己的实践结论去辨别真伪，而不是墨守成规、迷信权威，这是我国素质教育中的一个重点内容。小学数学学科的特点是拓展学生思维、培养学生的创新能力，它是一门能更大限度地开发学生潜能的课程。所以，小学数学老师一定不要照本宣科地教授学习内容，这样的教学方法只会限制学生的思维模式，扼杀学生的创新能力，让学生主动去探究、讨论、解决问题，把学生的潜质毫无保留地释放出来。当前对学生综合性和实践性能力的要求越来越强，这就要求教师着重培养学生独立思考问题的能力，并且能够进行创新。因此，老师在课堂上要鼓励学生大胆提出疑问，阐述自己的观点，尝试研究新的结论。

2.4因材施教重视每个学生

小学数学教师在教学过程中要因材施教，重视每一个学生。每个学生的知识储备与学习能力都不相同，尤其是个别学生有偏科的现象，导致每个学生的知识储备相差较大。这样那样的个性化问题会在教学中频繁出现，这就要求老师因材施教，关注到每一个学生的特殊性。老师要让学生认识到小学数学学科的重要性，了解小学数学与社会生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。做好学生的激励工作，要让学生明白付出就会有回报，对表好的学生要进行积极地评价，树立学生学习的信心，让学生在学习过程中产生浓厚的求知欲。老师要关注每一个学生，让学生得到全面的发展，在相互沟通、互相合作的基础上充分发挥自己的潜能。

结束语：

在构建小学数学有效性教学方法上，老师不仅要教给学生理论知识，更重要的是要使学生掌握到学习小学数学的方法，培养学生良好的学习习惯，发挥和调动学生学习的积极性和主动性。小学数学教师一定要转变传统的教学观念，运用现代化的多媒体教学方法，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，老师应该重视学生在课堂上的主体地位，积极探索现代化的教学方法，提高小学数学课堂的有效性。

参考文献：

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[2]陈钰. 浅谈课改下小学高年级数学有效教学方法实践思考[J]. 教育科学：全文版：00043-00043.

[3]周健. 浅谈新课改下小学高年级数学有效教学方法[J]. 新课程：小学， 2017（5）.endprint