高中化学教学中学生创新能力的培养

王振杰

摘要：创新是一个民族长盛不衰的源动力，是民族兴旺发达的灵魂。因此，我们应当从创新能力培养的角度去发展高中教育工作，帮助学生树立创新意识，发挥学生的思维想象力和创造力，为国家、社会培养出一批具有创造性的人才。

关键词：创新能力；课堂氛围；教学观念

前言：

创新能力培养是高中化学课堂教学研究的重要内容之一，是发挥学生思维创新力和想象力的关键时期。高中化学教师只有从学生化学基础知识和技能教学入手，注重对学生创新精神、创新意识和能力的培养，加强素质教育，才能够充分发挥学生主观能动性，促进化学教学事业的发展。

1.更新教育学观念，活跃课堂气氛

高中课堂教学是一项群体性活动，课堂氛围的好坏直接影响教学效果。传统课堂教学过程中就是教师讲、学生听，学生长期处于被动接受的地位，思想僵化，不会主动去思考问题。因此，现代化高中化学课堂教学要营造自然、和谐、开放、平等的课堂氛围，将单一的课堂教学方式转变为多向交流。良好的课堂氛围有利于促进师生之间的情感交流，发挥学生思维想象力和学习的主动性，有效的提升学生的创新意识。

个性发展与学生生活的环境有着急不可分的关系，通过环境刺激能够激发学生做出主动的反应，为期提供良好的个性发展空间。由此可见，学生创新能力的培养首先要做好师生之间的交流，营造师生之间良好的关系，更加重视学生的情感、思想和行为方式，让学生敢于发问、积极尝试，能够在轻松愉悦的环境找那个表达自己的情感、思想，营造更加活跃的教学氛围，让学生能够形成鲜明的性格特征。高中化学教师应当将传统知识和技能训练有机的结合在一起，改变传统的封闭式教师，使教学走入生活、走进社会。

2.推陈出新，树立强烈的思维和创新意识

创新意识和创新精神是一切发明创造的基础，同时也是创新能力发展的核心。创新能力主要指特殊才能创造力和自我实现创造力，例如：科学家等杰出人物创造力、发明创造是整个社会中极为独特、新型的，而自我实现创造力并不是新的，是从自己的角度来看是独特的、新颖的。创新教育的目的就是要培养学生的自我实现创新能力。高中化学课堂教学常用的方式就是创设问题情境，综合运用多种教学方法和手段，不断提升学生创新能力。

2.1活跃课堂教学氛围，激发学生的创新意识

长期以来“授之以渔”的教学理念一直被教师们津津乐道，教师在课堂中的作用始终不能被取代，但是却要将知识喂到学生嘴边改成学生主动吸取知识。活跃课堂教学氛围，打造富于情趣和知识的知识竞技场，让学生能够主动参与到教学活动当中，激发学生的创新意识。比方说，在引导学生进行化学反应实验时，教师可以将课堂知识教学落到实处，通过课前问题布置，让学生主动去搜集资料，预习教材，形成一种主动思考的模式，满足学生的求知欲和想象力，极大的提升学生学习兴趣，培养学生创新意识。

2.2确立问题意识，培养学生创造性思维

高中教师应当重视对学生创造性思维的培养，帮助学生树立问题能力和问题意识，提升学生的创新能力。一切思考始于问题，有了问题才会思考，才能开拓新思路，找到新方法。高中化学教师要积极更新自身教育观念，努力将学习方法传授给学生，而不是粗浅的将知识灌输给学生，努力做好一名教学引导者，知识启发者的角色。积极开展课堂教学方法改革，不断丰富课堂教学内容。例如：在进行金属活动顺序研究时，学生提出“湿法炼铜如果用铁制铜，速度一定比钠制取铜慢，为什么用铁不用钠呢？”教师此时就可以因势利导，组织学生就这一问题展开辩论。教师可以给学生充分的讨论和想象空间，让学生能够将理论与实践相结合，充分调动学生的思维，让学生能够掌握知识的具体应用，进一步增强学生的创新意识，激发学生的探索意识，提升学生的创新能力。

思维是智力的核心内容。教师最大的艺术就是要集中、保持学生的注意力，积极开创学生思维创造能力，教师要深入了解教学规律，从学生的心理和思维活躍方式着手，加强课堂教学引导，让学生思维有一个明确的思路，培养学生的思维创造性。

2.2.1重视对学生思维发展过程引导

任何章节的讲解都是以课本为依据，课本问题的设计就需要注重对学生思维方式的引导，学生怎样想的？如何想到的都十分重要。学生如果难以解答也要明确学生思路断点在哪，不仅要知道问题思维结果，还要有一个清晰的思维过程和方法。如此往复，就能够促进学生创新思维的形成和发展，重视对学生思维引导，让学生能够懂得如何思考、会思考。

2.2.2开阔“教”与“学”的思维空间

“教”与“学”的双向活动应当始终围绕课本，但也不能过于拘泥于形式，将课本知识照搬下来。教师提问候，学生给出各种各样的答案，也许会有超越教科书的思路和教师预想的，这样不应强行打断，而是要留给学生充足的思维发展空间，避免学生的创造性思维收到压制，影响学生创新能力的培养。

3.加强学生观察能力培养，突出专业学科特点

从心理学的角度来看，观察是一种有目的、有计划的感知活动，是学生智力活动的基础和启迪智力的门户。由于化学具有很强的实验性，学生要想学好化学，就需要不断提升自身的动手能力和观察力。高中化学教师要加强对学生创新能力的培养，奠定良好的学生观察能力。

高中化学教学观察贯穿与整个教学的始终，不管事哪种类型的化学实验，教师都需要从学生感知的角度反映问题，让学生能够明确实验观察的目的，注意观察各种化学反应，避免学生以头脑替代直观材料反应，增强学生的观察力，开拓学生思维想象空间，提升学生的主动性，培养学生创新能力。

结束语：

高中化学中学生创新能力的培养应当从时代要求和社会发展需要出发，打造学生创新能力和创新思维的优势，积极参与到课堂教学活动当中。因此，教学应当从实际出发，教师注重思维想象力培养，开创想象空间，为社会和国家培养出越来越多具有创新能力的人才。

参考文献：

[1]戴正国；谈化学教学中培养学生的创新能力[J]；中学生数理化（高中版·学研版）；2011年06期

[2]盖立春；复杂性科学视野下的化学课堂“教学行为组合”研究[D]；东北师范大学；2011年

[3]娄延果；化学课堂“教学行为对”及其组合的研究[D]；东北师范大学；2010年endprint