小学英语语音教学的问题及思考解析

赵玉玲

摘要：近年来社会经济飞速发展、科学技术日渐成熟，为国内教育体系改革提供了基础条件。教育理念和教學模式不断升级，使得传统教学的各项缺陷显露出来。以小学英语的语音教学为例，英语发音不够标准、任课教师专业素质低、语音教学依附于课本教材等问题频繁发生。

关键词：小学英语；语音教学；问题思考

概况来讲，小学英语教学升级和创新，使得更多的英语教师开始重视对小学生英语自主学习能力和兴趣的培养。本文结合小学英语的语音教学问题展开分析，进一步提出小学英语的语音教学问题解决的几项措施，以供参考。

1.小学英语的语音教学问题

1.1小学生的英语发音

小学英语整个教学阶段忽视了音标教学的重要作用，课本单词没有给予标准的音标注明。因此，小学生学习英语过程中仅仅依靠任课教师发音进行模仿，对单词词义和标准发音的理解存在较大出入。传统记忆式英语学习无法帮助小学生了解正确发音，而小学生自身没有培养出英语语感，更是加重了正确发音的学习难度。小学生在新词汇发音学习的阶段往往采用拼音或汉字的注明，英语单词汉字化现象越发严重，例如：（元音i：）用汉字“哀”进行标注；（元音a：）用汉字“啊”进行标注。这种方式虽然能够帮助小学生记住单词读法，但是在发音上却存在着出入，并且影响小学生对英语单词音标的拼读。英语发音学习的投机取巧，制约了小学生后期英语的学习，更是会让小学生产生懒惰习惯和思维。

1.2教师专业程素质低

小学英语的任课教师虽然具备一定的专业知识和能力，但是在实际语音教学阶段存在着口语水平标准程度、清晰程度问题。小学英语的教学内容主要由读写和口述组成，部分英语教师读写水平非常高、但是口语水平较低，受到母语的影响较为严重，在单词发音、语调发音等内容不够标准。现阶段，小学英语任课教师主要来自各个师范学院英语专业，对英语教学整体脉络和内容理解相对夯实，但是却没有全面了解和掌握英语发音精准度，对英语语句连读、节奏以及重音认识不全，造成英语语音的音变能力薄弱。

1.3片面依附于课本教材

小学英语任课教师在进行单词发音、语法概念等内容时过于依附课本教材，使得整体教学活动缺乏灵活性与针对性。多数以上的英语教师在单词读音、字母读音讲解过程中按照课本内容顺序进行，没有正确认识到小学生实际学习情况，造成教学内容的重复。部分小学生在生活中已经掌握了部分单词，例如：动物elephants、cat、dog、monkey；人体器官foot、nose、eye；水果apple、strawberry、banana；日常用语hello、excuse me、how are you等，由于小学生已经掌握了基本单词和短语的含义与使用方法，教师继续按照教材进行讲解会降低小学生的学习兴趣与积极性。

2.提高小学英语的语音教学措施

2.1将英语歌曲融入到教学

由于小学生缺乏自控力和约束力，在课堂教学过程中非常容易发生精力分散现象，这要求任课教师在展开英语语音的具体教学阶段，融入一些小学生喜闻乐见的内容。例如：将语音教学内容和英语儿歌相融合，确保小学生在唱歌或跳舞的同时培养小学生英语语感。积极调动小学生对英语的兴趣，进而解决实际教学阶段的语音问题。采用课堂教学前播放英语字母歌、早安问候小视频等方法来吸引小学生的注意力，引导小学生切身感受到英语语言魅力、语感音调以及节奏。将语音教学的课堂氛围转变为更加趣味和灵活的氛围中，降低小学生对英语科目的抵触心理，英语教师在讲解基础字母的时候可以教小学生唱二十六个字母歌曲，通过小学生最容易掌握和接受的方法展开具体教学，进而提高教学质量。

2.2合理增加语音教学的篇幅

现阶段，多数以上的语音教学内容占据英语课本总内容的百分之三十左右，在一周之内有两节课时用于讲解语音理论知识和口语训练，使得教学压力不断加大。针对这一情况，任课教师只有采用降低小学生联系语音的时间，通过控制课堂提问人数所耗用的时间来侧重传授理论知识。这种方式存在着较大局限性，由于小学生课堂学习阶段无法得到正确纠正和改善使得小学生英语发音问题迟迟得不到改善。而想要缓解这种形式重于实践的语音教学问题，提高课堂教学质量和效率，要求任课教师必须更加系统和科学的规划语音教学，增加语音教学的总课时，积极训练小学生口语能力，将学期任务升级为学年任务，为小学生提供更多语音联系的机会。

2.3提高英语教师专业素质

英语教师必须树立学习进修意识，定期展开英语语音培训活动，通过提高教师语音能力和准确程度，来保障小学生英语学习的准确程度。英语教学时间规划要以小学生精力最充沛的时段为主，例如：早间操和晨读时间小学生思维相对清晰和敏捷，教师可以选择这一时段带领小学生读单词或英语课文，提高小学生对英语的语感。

结束语：

综上所述，英语科目对小学生而言十分重要，针对语音教学阶段，如果存在着小学生的发音不清晰、不标准，会影响后期英语的学习效果。现阶段英语教学中依旧存在诸多问题尚未得到改善，教职工人员必须综合分析教学缺陷，提出针对性解决措施，提高小学英语的整体教学质量。

参考文献：

[1]汤毅.浅谈小学英语语音教学方法及评价改进[J].教育实践与研究（小学版），2009，（1）.

[2]褚金丽，张楠.小学低段英语语音教学探析[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，（1）.endprint