学案导学模式在初中数学教学中的运用

余涛

摘要：学案导学教学模式不同于以往的教学模式，它对改进学生的学习方法和学习策略、帮助学生学习和巩固知识有着很好的作用，还能在一定程度上培养学生的自主学习能力，这完全符合新课程改革中“以学生为本”的核心策略，大大的改善了学生的学习方式。使学生能从传统的教学模式中解放出来，并切实的落实学生在学习中的主体地位。

关键词：学案导学；学案编写；初中数学；探究学习

受传统应试教育影响，教师单向性教学一直以来是课堂教学的特征，课堂的开展多以教师与教材为中心，学生学习自主性低、积极性差。随着素质教育的普及，初中数学教学模式的创新探讨取得不错的成绩，其中“学案导学”教学模式颇受欢迎，于该种教学模式下，学生将自主探求新知识，合作解决课堂学习中的问题，为课堂教学注入活力，并增强了学生的问题处理能力、学习能力、创新能力等，大幅度提升了课堂教学实效。

一、“学案导学”教学模式概述

“学案导学”教学模式中，课堂教学载体则为学案，教学方式则采用导学，即由教师进行引导，学生将依据学案内容进行自主学习的教学模式。学案与教案不同，其利用者是学生而非教师，其内容也与教案存在较大的差异，其大致内容将包含学习目标、重难点、学法指导、梯度训练、自我总结与反馈等多方面内容，课堂教育前学生将获得学案，自主进行课前预习。“导学”则指学案的实施过程，存在于课前、课堂、课后三个环节，其中课堂教学所占比重最大。教师可于课堂教学中，依据学案内容进行引导，通过师生的相互交流，以及学生之间的合作探究完成教学目标，让学生掌握基本知识。

采用“学案导学”教学模式，教学环节不再由教师一人完成，而是转换为师生共同合作，由学生自主学习、教师加以指导完成教学任务，较传统的教学模式相比，教学质量与效益均有所增强。

二、学案导学教学模式的原则

（一）遵守创新性原则

教师在教学方法的采用上，应该尽量采用探究式、启发式、讨论式等优化的教学方式，在传达给学生知识的同时，要教会学生去发现、探索，并有能力将已经掌握的知识进行整理加以利用，以获取新的知识，毕竟“授之以鱼，不如授之以渔”。尽量在课堂上给学生营造一种宽松的学习环境，可以让学生充分的在课堂上发挥自己创造性思维，并能勇敢的表达出自己观点，对于没有创新观点的学生也要予以鼓励，保证他们课堂的积极性。

（二）尊重学生的主体地位

在课堂教学的过程中，教师要保证学生能时时刻刻体现出自身的主体地位，因为学生是学习过程的主体，学生想要学到知识除了需要教师的帮助，更离不开学生自身的实践活动，，通过自身积极踊跃的参与课堂活动，融入到良好的学习氛围，使学生们的主体地位获得稳固。课堂教学活动可以多进行一些学生感兴趣的内容，初中生本身就具有活泼开朗的优势，这样他们的学习兴趣和学习热情便会充分的调动起来。

（三）教学过程保持开放性

整个“学案导学”的教学应该保持一个开放的教学过程，让学生在学习过程中不会像接受传统教学那么压抑，上课始终是听老师的命令进行学习，教师可以多呈现一些开放的空间给学生，保证学生的良好心态，学生如果在学习的过程心态是放松自由的，那么学习效果也会大大提升。另一方面，教师在为学生提供数学学案的时候，可以适当加入一些课外知识，这样学生在完成学习任务的同时，还能对新的知识有一定的了解。教师还可以在课堂活动中提出一些比较新颖的问题，以此对学生进行开放式思维的训练。

（四）教师起到充分的指导作用

学法指导在初中数学课的教学中有着重要的作用，它是提高学生素质能力的重要因素，因此教师一定要起到充分的指导作用，给学生们在学习方法上的指导一定要科学合理，从而促进学生的长远发展。

三、导学模式在初中数学教学中的应用

（一）教师引导学生导纲预习，养成提前自学的好习惯

学生通过导纲预习可以对所学知识的内容及课程有全面的了解，以便更好的提高学习效率。教师在设计学习提纲时，要根据学生的接受能力和接受水平为设计依据。同时，教师根据教学内容的难点、重点，指导学生有主次的进行提纲自学，并标明在自学过程中的疑惑，方便讲课过程中问题的解决。这样不仅可以提高学生的课堂效率，还会加强学生养成提前预习的好习惯。

（二）以多种教学方法为载体，加强学生的合作互动意识

课堂效果是检验教师教学水平高低的关键性因素，教师在运用“导学互动”的教学模式时，要遵循“以导促学”的教学原则，通过多种教学方法进行教学，如，教师可以根据学生的学习水平进行学习小组的划分，在小组讨论时，教师可以给学生适当的提示，激发各小组的竞争意识，为了快速、准确的解决课堂难题，学生们会积极思考，踊跃发言，提出自己的答案。由此可见，丰富多彩的教学方法会提高学生分析问题、解决问题的能力，激发学生学习的欲望和动力。

（三）加强学生归纳总结的能力

学生听完一节课后，教师要引导学生对所学内容进行归纳总结，进一步巩固旧知识、加深新知识。教师可以通过填写板书的形式，引导学生将所学内容进行填写，中间穿插一些重点难点，明确课堂内容的重点。

（四）加強课堂题目的反馈训练

课堂题目的反馈训练是检验学生课堂内容掌握程度的一个环节，教师在设计训练题目时，要与课堂内容相衔接，保证训练题目的质量，使不同层次、不同水平的学生都能有所收获。

总之，学案导学是中学数学教学过程中比较有效的教学方法，通过学案导学教学模式，能够培养学生的合作探究能力以及自主学习能力，但当前我国大多数中学都没有将这一教学模式应用到实际的教学过程中，因此相关一线教师可以对该种模式进行深入的研究分析，不断优化教学流程，为学生提供更加生动、丰富的数学课堂，从而实现提高课堂教学效率的目标。endprint