浅谈小学语文拼音教学

郑朝阳

摘要：拼音是小学教学中的一个关键，是学生识字学习的第一步，也是学生整个语文学习的真正开始。同时，这也是小学教学中最为枯燥的一个教学环节，需要教师在其中投入更多的精力，通过多种手段和方法来使教学变得生动有趣起来，让学生对拼音学习充满兴趣。

关键词：拼音教学； 学习兴趣 ； 学习热情 ； 学习积极性

小学阶段的语文学习中，拼音教学是整个教学的基础，学生对汉语拼音的掌握與否是极为关键的，这直接决定了学生在小学阶段的语文学习好坏。由于拼音是在汉语语言体系成熟后建立起了的，主要是一些抽象的字母符号组成，所以学生在初初接触的时候根本无法集中注意力，并且在长时间的学习后会感到有些枯燥。因此，如果要让学生从接触拼音到熟练掌握并运用拼音，那么则需要一个较为漫长的过程，而且教师要对学生进行不断的训练，这样才能让学生的拼音能力得到有效的培养和提高。

一、以情境来激发学生的学习兴趣

小学语文拼音教学要融入一定的趣味性，以便让学生能乐于去进行学习，一般主要以活动和游戏为主要的教学形式，将其与识字和听说教学相结合，这样才能够让学生更好的完成拼音知识的学习。因此，教师要对教材进行必要的创设，以便让声母和韵母的教学能够融入到实际的情境之中，以便让学生能够快速的将相关的拼音知识予以掌握。

例如，教师可以把拼音的声母和韵母教学融入到故事之中，以故事的形式来将知识予以展示，让学生能够在听故事的过程中完成对拼音知识的学习。同时，教师还可以辅以一些郎朗上口的字母歌，让学生大声地把需要学习的内容唱出来，以此来将整个课堂的气氛带动起来，使整个小学语文拼音学习充满了情趣，这样学生的文化素质才能在不知不觉间得到提高。

又如，教师可以在拼音教学中开展一些表演活动，以此来将一些教学内容穿插其中，让学生在进行表演的过程中进行学习。当在学习到声母j、q、x和韵母ü相拼的时候，教师分别制作五顶帽子，上面分别写上声母j、q、x和韵母u、ü，然后让五个学生上去戴上这五顶帽子上台去进行简单的表演活动，教师给出一些和这几个声母和韵母有关的汉字，让下面的学生跟着教师大声的读出来，然后台上的学生进行两两组合，当教师念出“句、去、许”之类的汉字的时候，都是由台上的声母j、q、x和韵母“u”组合，而并没有“ü”什么事情，此时就对“ü”遇到“j、q、x”要去掉两点写作“u”，但是其实还是“ü”的知识点进行了巩固。

二、以赞扬来激励学生的学习热情

学生大多都喜欢得到教师的赞扬，这表示着教师对其学习和学习中所做努力的肯定，特别是对小学生效果尤为明显。就目前的小学生而言，由于其心理尚处于未成熟的阶段，对于某一事物的兴趣持续时间不会太长，他们最多能够在五到十分钟内专心的对拼音知识进行学习，如果时间再稍微长一些就不行了，这个时候就要教师先辅以多种教学手段予以维持，再用赞扬来对学生进行必要的鼓励，从而让学生能够将对拼音知识进行学习的兴趣延续下去。在具体的小学语文拼音教学中，读音是教学的一大重点，但是要让学生能够读准音却是有一定难度的，特别是一部分学生的学习能力稍微的有一些欠缺，对于拼音相关知识的掌握速度较慢，此时更需要教师的赞扬来进行有效的鼓励和肯定，这样才能够唤醒学生的学习热情，使其能够树立起学好拼音的信心。正是这个时候，教师给予学生各种不经意的赞扬，如“你读音真准，可以向同学们示范一次么？”、“你这次读得比前几次好多了，进步还是很大的。”、“你基本已经学会了如何去发音了，再多练习一下就差不多了。”会成为学生对拼音进行学习的动力，且此种赞扬的声音会对学生的拼音学习带来积极的促进作用，是明显优于对学生进行严厉批评的，这样会让学生对拼音学习充满信心。所以，小学语文教师不妨放下对学生的严苛态度，适当的用更为和蔼的态度来与学生进行交流，适时的给予学生些许赞扬，对犯错的学生报以微笑，那么学生会从内心深处感受到教师对自己在学习中付出努力的肯定，从而让学生在小学语文拼音学习中获得了持续不断的进步。

三、以重点教学来激起学生的学习积极性

小学语文拼音教学是对学生的综合能力培养，让学生的听说读写能力得到全面的提升，使学生先“听”教师如何来进行发音，再跟着教师来“说”出同样的声母和韵母及其组合，随后让学生能够看见某个字的时候就能自然而然的将其“读”出来，最后使学生能根据拼音“写”汉字，根据汉字“写”拼音。所以，教师在进行教学的时候要抓住重点，对拼音的基本单位“音节”进行重点教学，让学生系统的接触到声母、韵母和声调构成的完整拼音系统，这样才能够成功的唤醒学生的学习积极性。就音节拼读的教学而言，一般可以分为以下三个步骤：

第一步，指导学生掌握拼音的基本步骤，也就是要让学生知道完整的拼音是由声母、韵母、声调按顺序构成的，学生在拼读和书写时都应遵循此规则，从而养成良好的拼音学习习惯。

第二步，指导学生拼音字母的基本构成，也就是要让学生知道拼音的声母有23个分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w共计23个；韵母有24个分别为：单韵母“a、o、e、i、u、ü”，复韵母“‘ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün（前鼻韵母）、‘ang、eng、ing、ong（后鼻韵母）”。然后在进入到下一个环节的教学中去。

第三步，指导学生掌握一定的评学规则，也就是要让学生对复杂的拼音拼写规则有所掌握，其间可以用儿歌、口诀、游戏等多种教学形式来将拼音的相关知识予以呈现，以便让学生能够轻松的将其掌握。如在让学生学习对单韵母进行声调的标注时，教师就可以将声调标注的字面a、o、e、i、u、ü，依次进行排列，让学生在标注的时候记住要从a、o、e、i、u、ü的进行声调标注，前者不在时方可考虑后者。

汉语是我们的母语，是日常交流中必不可少的一门工具，其在日常生活中扮演着极为重要的角色，对每个人都是不可或缺的，同时汉语语言还承载了中国五千年的文化。所以，在小学阶段的语文课程教学中，教师要对汉语拼音的教学予以重点关注，采取多种手段来让学生的学习兴趣被唤醒，使课堂教学的效率得到有效的提高，让小学生能够熟练的掌握并运用汉语拼音。endprint