合作学习在初中数学教学中的应用研究

王萌

【摘 要】合作学习在初中数学教学中具有十分重要的意义，对于学生的综合能力、团结互助能力的提高有很大的帮助，并且有助于教师挖掘学生内在潜力。本文主要阐述了合作学习是如何运用于实际教学的。希望对从事初中数学教学的工作者有参考的价值。

【关键词】合作学习；初中数学；应用

前言

合作学习是学生以自主学习的方式在课堂中或者是课堂外，以小组或班级合作的形式，把所掌握的所有有关的知识全部综合运用起来，已达到最佳学习效果而完成教学目标的学习方法。合作学习法在初中数学教学中也得到越来越多教师的认可。这种方式有效的促进学生合作交流能力的提高。

一、初中数学教学中应用合作学习的意义

（一）有利于培养学生团结合的作能力

合作学习顾名思义就是讲究一种合作，要成员间相互配合才能完成学习任务。现如今的社会越来越注重团队合作意识。可以说没有一项工作是一个人就能够独立完成的，只有团队才能做出1+1大于2的学习成果。合作学习改变了传统的学习模式，能够让不同层次的学生都参与到活动中，并发挥他们各自的特长。并且合作学习是一个知识整合的过程，在这个过程中遇到困难要一起克服，遇到问题要共同解决，在困难被克服时，问题被解决时，学生们的情感体验是共同的。

（二）有助于教师及时发现学生特点做到因材施教

传统教学方式下，学生对知识的掌握程度只有几种简单的反馈方式，即课堂、课后作业，课堂表现。仅凭这几种方式教师很难判断出学生的真实水平及学生特长，从而忽略了学生对知识的接受能力，以及对学习的精神投入状态。而合作学习则需要教师掌握每个学生的特点，尽量发挥其所长。期间需要学生之间，师生之间不断的交流。在这个过程中教师就了解了学生更深层次的特质，从而能更准确的做到因材施教，发挥学生的潜能。

二、合作学习在初中数学教学中的应用

（一）小组合作，互动学习模式

初中数学教学中小组互动学习模式是实施合作学习的关键。针对这一特点，在教学过程中初中数学教师可以先将全班学生分成几个小组，然后让各个小组成员自己准备下次课应该用到的学习资料，接下来让小组成员共同进行讨论。得出的结论与标准答案进行对比，进行再加工得出最好的方法，使解决数学问题的能力得到提升。例如，初中数学在对圆的讲解时完全可以采用这种模式。传统教学中学生套用公式，借助现成工具圆规、直尺可以很容易的在书本上画出规定大小的圆。如果换一种方式对学生思维的扩展就会不一样。例如，教师课前把学生分好小组，安排明天的任务就是以小组为单位，自己想办法在操场上画一个面积大约100m■的圆。然后要给出相关理论证明所画出的圆面积正确。我们都知道，圆的面积与半径，只要知道其中的一个因素，我们就可以根据面积公式计算出另一个因素。其实题目中教师已经给出了其中圆的面积，学生要做的就是根据圆的面积公式首先计算出圆的半径，然后考虑选用什么工具充当半径，最后如何在操场上画出要求大小的圆。在这个过程中首先学生要懂得数学的最基本的计算公式，然后知道圆的特点，没有圆规的情况下如何画圆。最后要小组合作共同操作。各小组成员在这一参与过程中必须对圆的所有知识进行整理，然后共同探讨实际中的困难。通过这种方式，学生们会加深有关圆的知识的印象，理清前后知识的关系，能够促进学生对数学知识的深入学习。

（二）建立合作竞争的学习模式

初中数学对学生能力的要求是多方面的，前面提到的小组合作学习是对学生思考能力，知识的综合运用能力的提升。然而初中数学也应体现出竞争合作的教学方式。初中数学知识内容很大一部分是关于方程式的介绍，学生需要掌握的包括列方程、解方程。对于此部分内容的学习教师完全可以采用合作競争的学习模式来提升学生的学习能力。班级的每个学生的能力是不同的。教师要把学习能力不同的学生平均一下分成小组，即每个组里面都有能力强的，中的，弱的。然后把写有若干方程题目竞赛题发给各个小组。题目的拟定要考虑学生差异，保证小组成员都可以参与其中。每个成员选择一个题目来完成，一个人完成后传递给下一个同组成员，首先保证完成的正确性，以小组用时最少的为胜。这种学习小组要以长期合作的形式存在，不要临时搭建进行比赛。在长期的比赛过程中，为了小组能取得好的比赛成绩，学习能力弱的组员会得到其他成员的帮助。在帮助其他成员的同时也是自身能力提高的过程。这样就对学生的整体学习能力有所提高。

（三）拓展课堂，开启课外合作学习模式

学习大多是理论知识，然而学习的最终目的还是要理论能够运用到实际中去，数学知识的学习更与我们的日常生活息息相关。因此，教师可以适当的拓展课堂，通过合作学习的方式，引导学生将课堂所学运用到实际生活中去。例如，初中教材中关于比例的计算，教师可以借助手机百度地图或者是腾讯地图导航功能让学生进行关于比例的体验。打开软件以后上面就会有地图与实际距离的比例，然后学生可以通过步行或者是坐车，体验比例尺的意义。在学习利率的有关知识后，教师可以引导学生进行储蓄，然后根据银行利率来预计自己的收入。还可以让小组各个成员通过对不同储蓄方式的计算，比较出最佳的储蓄方案。通过这样的方式，学生们不仅掌握了所学到的理论知识，同时还体会到学习这些知识的实际意义。并且对他们今后的生活也有很大的帮助。

总结

以上是我在实际工作中对合作学习的一点总结，当然在实际运用时这些方法有时可以同时出现。合作学习在初中数学教学中可以起到非常好的教学效果，也符合当今教学要求。

【参考文献】

[1]曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011.17：131

[2]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015.14：289

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