如何管理才有效

土克鸿

摘 要：学生管理是学校管理中一项十分重要的王作。要想做好学生管理工作，就必须充分发挥班主任的引导作用、学生的自我教育和自我管理的主体作用，将各类制度、规章内化成为学生的评价标准，从而最大化管理效益。

关键词：学生管理；班主任；自我教育；自我管理；养成教育

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.020

一、发挥班主任在学生管理中的主导作用

班级是学校的基本管理单元，班主任是班级工作的实施者和组织者，更是对学生身心健康的呵护者，学生学习的指导者。在学生心中，班主任是班级事务管理的“权威”；在家长心中，班主任是学校的代表。班主任时刻都在对学生起着潜移默化的作用，所以班主任工作是班级工作的关键。

（一）要全面了解和研究学生

要求班主任全面了解学生的思想品质、个性特征、学习情况、兴趣特征、健康状况、家庭情况等方面，以便在日常管理或者班级事务安排方面做到人尽其才，最大限度的发挥学生的特长与技能，这对于学生来说也是一种培养方式，这为学生今后适应社会环境是很有帮助的。当然了，对于那些身心存在问题或者是思想偏激的学生，教师更要有一个细致的了解，因为这些学生是班级管理的重点更是难点，做好这些学生的工作是比较费时费力的，但是这些学生的转变对于促进班集体建设是很有帮助的。

（二）建立良好的班集体

每一个班主任都想把自己的班集体培养成为积极向上，勤奋学习，遵守纪律，团结友爱的坚强集体，而要实现这样的目标，班主作的身教往往大于言传，因此班主任的思想品质、工作态度、业务能力等方面都要不断改善，力求精益求精，这样教师的态度会对学生产生直接的影响。因此班主任的责任心、工作能力在班集体中具有举足轻重的作用。

（三）评价学生要科学合理

对学生行为的评价要有针对性，切忌“一人得病全体吃药”式的管理，评价不但要让学生明白自己的不足，更应当让学生看到努力的方向。对于学生出现的问题要区别对待，不宜将问题扩大化。有了问题要帮助学生去寻找问题的根源，不宜用简单粗暴的压制式管理，这样不但会降低管理效果，更会激发学生的厌学情绪，甚至于引发更大的后果。

（四）关爱学生，做好后进生帮教转化工作

中职学校的学生，生源更为复杂，学生的思想也更为复杂，因此对于后进生的转化工作也就更难。要转化后进生，首先得把握他们的心理特点，了解他们的思想状况，更要注意培养他们的自尊心、自信心，让他们懂得尊重与自爱。对他们存在的问题要注意方式与方法，不能过分谦让，也不能过分深究，要注意拿捏好分寸，找出问题产生的原因所在，帮助他们找到解决问题的方法。同时班主任更要注意用用真情去感化他们，特别是出现是一些学生出现思想波动时，班主任更要有耐心，鼓励他们坚持不懈，同时加强对学生的思想教育使他们分清是非，端正态度，提高思想认识。

（五）做好日常管理

对于学生的管理要注意坚持，最忌“一曝十寒”或者“连绵不断”式管理。对于学生的教育，要注意方式方法，尤其是中职学校的学生，他们对于管理的逆反更为严重。在管理时要注意为学生成长提供帮助，满足他们的心理需要，建立起师生之间相互信任的良好师生关系，关注学生的日常变化。对于学生的管理，不能等学生有了问题再来进行集中整治，也不能在日常不断对学生进行说教。对于学生习惯的养成或者其他方面的教育，可以采用多种方式方法，例如鼓励学生去读书，开展读书沙龙，在活动当中，让学生自己去感受、掌握方法。

二、发挥学生自我教育、自我管理的主体作用

决定事物变化的关键因素是内因，只有将各类制度内化，实现学生的自我教育、自我管理，对于学生管理才算是真正取得了效果。因此依靠外界压力或者其他因素实现对于学生的管理，效果是不会长久的，而要让学生学会自我管理，萌发出自我约束的情愫，才能适应社会，达到公民的基本素质要求。

所谓“自我教育”是指学生有意识地根据学校的要求和自我定位，积极主动地参加各种教育活动，加强科学文化知识的学习，不断提高自身修养，弥补自身不足，完善自我。“自我教育”的核心体现在学生自身理想、信念的教育和树立方面，在教学过程中教师要指导学生学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法，也就是要帮助学生形成内在的自我评价机制，帮助学生形成正确的三观，使学生能够自主、自立、自尊、自强。

学生的自我管理主要包括：

第一， 学习生活的自我管理。中职学生由于文化基础相对来说比较薄弱，他们对于学习也没有什么兴趣，要实现学生的自我管理，首先得让学生认识到学习的意义。当然了这种认识不是教师所灌输的，而是学生自己所体会的。因此在教学过程中，要注意将知识的学习与运用相结合起来，让学生看到自己的差距，并明白努力的方向。同时学校也应当为学生提供相应的客观环境，为学生学习营造出积极向上的氛围。

第二， 业余文化生活的自我管理。即通过学生业余文化生活陶冶情操，调节业余生活，满足学生的多方面兴趣、爱好。如今社会各类思潮、现象对于学生产生的影响越来越大，当然在这些影响当中，有一些是良好的，也有一些是背离公德的，由于学生缺乏相关的评价机制，许多不良的社会现象往往变成了他们所向往的，因此要幫助学生建立业余文化生活的管理方式，引导他们从事那些积极健康的业余生活。

第三， 树立典型，发挥榜样示范作用。在日常管理当中，班级的榜样会对其他学生产生积极的影响，因此在日常管理过程中，要注意培养榜样，在各项活动中起到模范带头作用，同时学生干部对周围的学生起着潜移默化的影响。

三、 形成良好的学校管理文化

学校的氛围对于学生管理也是很重要的，因此在日常管理过程中，要重视培养学校的管理文化，这样学生在日常学习与生活当中也就有了参照。而对于那些行为方面存在缺陷的学生来说，他们也会被学校强大的氛围所感染，从而收敛他们的行为，这对于学生的发展也是很有帮助的。

总之，学生的管理是一项系统庞大而且复杂的工作，在日常工作中会有这样或者那样的新情况出现，但是只要认真，总会取得新成果的。

参考文献：

[1] 王运涛.中职教师学科专业实践技能对学生技能掌握的影响[J].管理观察，2009（13）：192-193.

[2] 杨宁.浅谈中职学校学生管理的有效途径[J].甘肃科技纵横，2013（5）：37-38.