中职计算机应用基础教学中加强德育的必要性及策略

张雷

摘 要：随着网络时代的到来，计算机技能与我们的生活紧密相连。因此，计算机技能是中职学生应该掌握的一项技能。根据传统的德育教学方式，大部分人认为德育是德育老师的职责，与其他教师不相连。教书育人是每个教师最基本的职业素养。新的教学理念应该根据“德育为先”的目的贯穿到整个教学理念。

关键词：中职；德育；计算机应用基础

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.018

一、计算机基础教学中德育教育的必要性

计算机教学的最大特点就是因材施教，使每个学生都能根据自己的特长充分发挥自己最好的水平。随着信息网络时代的到来，我国教育事业也取得了前所未有的变化，教学方式十分精彩，内容十分丰富。我国的许多学校也渐渐意识到网络时代在教学中的便捷。由于中学生处于人格价值观的发展时期，关于是非问题没有一个明确的价值观念。尤其是在计算机网络课堂上，因为信息时代的到来，大量的信息让我们应接不暇。随着信息的大量传播，有时对于网络信息资源的出现使得我们难辨真假。网络是一把“双刃剑”，它存在各种各样的优点，也存在各种各样的弊端。需要教师从中不断吸取有营养有价值的社会主义核心价值观念，树立正确的计算机教学理念，通过学生对计算机网络的兴趣，有针对性地进行加强引导，同时善于掌握多媒体加强德育教学。目前，计算机已经与我们的生活息息相关。是我们生活的主要场所，同时也是相关企业工作、教育事业教学等不可分割的一部分。德育教学不仅可以提升计算机的相关技能。而且有助于培养学生的基本德育素养。因此，德育教学在计算机中占有很重要的地位。

二、计算机应用基础教学中渗透德育教育的方式

（一）树立全新教育理念，增强德育渗透意识

一个学生的基本素养体现了教学中的质量，作为一名教师，需要不断地充实自己，不断学习教育学、心理学以及多方面中与德育相关的知识。并注重积累经验，同时掌握最先进的德育教育体系。

（二）合理组织教学内容，精心设计教学案例

在计算机基础教学中，相关德育的教学因素并不明显。因此，教师需要根据教学情况出发，结合课堂大纲要求，精心策划，设计好每一个情境教学过程。让学生在深刻的吸引下积极参与课堂互动，达到事半功倍的效果。例如，可以在中秋节时，通过教师的引导，让每个学生自主设计“中秋节的礼物”标志。通过学生的操作实践，不但提升了学生对于计算机知识地扩展，也树立了他们正确的审美观，同时，表现了我国民族文化的内涵，实现德育在计算机教学中的价值。

（三）培养学生的职业道德和创新能力

计算机教学逐渐取代了传统的教学模式，打破了传统的教学理念，让学生自由的学习、自由地掌控技巧是计算机赋予的创新意识。采用小组合作的形式进行探究知识的发现与解决，在学习的过程中逐渐培养他们的集体意识，培养了他们的创新精神，加强了他们的创造能力。通过计算机实训丰富了学生综合职业技能，同时进行了职业道德和职业意识行为习惯养成的教育，为适应社会打下了基础。

（四）优化课堂体系，促进学生全面发展

教学质量不能作为衡量一个教师的好坏，但是反映出一个教师教学的水平。在新的教育改革模式中，教师应该与学生近距离的接触，产生心与心之间的交流，这样会消除彼此间的隔阂，让学生在轻松愉快的学习氛围下产生积极的兴趣，从而提高课堂的教学质量。同时，教师应当在学生探索过程中，多多关注学生的学习习惯、参与程度、实践能力，及时做出评价，要求以公平、公正、严谨的态度对待每一位学生，从各个角度给予学生正确的评价。在对学生进行评价的同时，也是教师教学行为自我完善的过程。

（五）发挥计算机教学的优势，促进网络道德与安全教育

据大量调查发现，我国58.4%的青少年对互联网过度依赖；60.1%的青少年喜欢在网络上寻找存在感。中职学生正处于思维判断能力养成的时期，缺乏经验，容易受到不良信息的影响。在计算机教学中，根据学生对计算机网络的偏爱程度，教师应该充分吸取计算机有利的教学条件让学生树立良好的道德价值观念。同时，教师应当在教学中随时结合相关具体案例让学生认識到网路存在的弊端，引导学生走向正确的道德评判标准，提高自身安全防范意识，自觉抵制不良诱惑。

三、计算机基础教学中进行德育教育应注意的问题

（一）言传身教，提高自身修养

教师是学生的榜样和楷模，教师的一言一行对学生起着示范作用。因此，教师要不断加强提高自我修养。中学生处于人格发育时期，不免价值观有些欠缺，需要教师以优秀的人格魅力带动学生的积极性，通过自身的职业行为道德规范，让学生养成主动的学习方向，使课堂处于轻松愉快的氛围，进而提高课堂质量。

（二）充分了解学生，“辩证施教”

计算机教学素材的选择应遵循学生的日常生活习惯，根据学生的自然生长环境，站在学生的角度体谅学生，鼓励学生，引导学生，尽量让学生通过自己的动手实践能力进行体会和感悟。结合中职学生的认知水平和接受能力，有针对性地培养学生形成良好的计算机技能，加深学生的基本德育素养，让学生逐渐形成正确的人生观、价值观和世界观。

（三）摒弃传统偏见，“人人平等”

教师是我国教育事业值得崇敬的职业，他们为国家塑造一批又一批技术型人才。他们生活在社会的最底层，却在兢兢业业地贡献着自己的一份力量，这种精神是值得被歌颂的。然而，在计算机教学过程中，存在人格的差异，每个人对计算机的实践能力不同，在学生身上存在各种各样的因素，而且这些因素是独一无二的，教师应该以人人平等的方式对待每一位学生。中职学生需要别人的理解和关怀，需要教师的细心呵护。因此，摒弃传统的偏见，尊重每一位学生，是教师最基本的职业操守，有助于建立和谐的师生教育课堂。

四、结语

综上所述，在计算机基础教学中，我们要不断摒弃传统的教学观念，坚持德育为先，育人为本的观念。结合教材和实际情况出发，不断寻求德育在计算机教学的关系，将德育中的文化内涵逐渐延伸到计算机教学中，培养学生逐渐成为中国特色社会主义的栋梁之才。

参考文献：

[1] 任东舰，时雅雯.谈新形势下中职计算机基础教学中的德育教育[J].交通职业教育，2016（2）：51-53.

[2] 马德华.中职学校计算机应用基础教学中的德育[J].职业教育研究，2006（9）：66.