对2017年新课标Ⅱ卷物理试题第23题的赏析

侯海军+任杰

摘 要：2017年新课标Ⅱ卷物理试题的主要特征是：严格遵循考纲，注重基础，忠于教材，以基础知识为考查重点，命题方向较为稳定，考查的知识分布均衡，很好地体现了对学生物理科学素养的考查，特别是体现了高中新课程探究性学习的理念和联系实际生活的理念，对中学物理教学起到很好的导向作用。第23题最能反映整套试题的特点，笔者从试题解析、试题特点、试题延伸及教学启示等方面对2017年全国Ⅱ卷物理试题第23题进行赏析。

关键词：高考物理；电学实验；电阻测量；学生能力

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）9-0045-3

2017年新课标Ⅱ卷物理试题的主要特征是：严格遵循考纲，注重基础，忠于教材，以基础知识为考查重点。命题方向较为稳定，考查的知识分布均衡，很好地体现了对学生物理科学素养的考查；特别是体现了高中新课程探究性学习的理念和联系实际生活的理念，对中学物理教学起到很好的导向作用。其中，第23题最能反映整套试题的特点，现笔者从试题解析、试题特点、试题延伸及教学启示等方面对2017年全国Ⅱ卷物理试题第23题进行赏析。

1 原题呈现

（2）①滑动变阻器R1要接成分压电路，则要选择阻值较小的20 Ω的滑动变阻器；

②为了保护微安表，开始时将R1的滑片C滑到接近图1（a）中滑动变阻器的左端对应的位置；

③将电阻箱Rz的阻值置于2 500.0 Ω，接通S1；将R1的滑片置于适当位置，再反复调节R2的滑片D的位置；最终使得接通S2前后，微安表的示数保持不变，这说明S2接通前后在BD中无电流流过，可知B与D所在位置的电势相等；

（3）为了提高测量精度，调节R1上的分压，尽可能使微安表接近满量程。

3 试题特点

电学实验题是全国卷高考必考的题目，电阻的测量是电学实验的重要实验之一，通过分析发现，本实验题具有以下特点。

3.1 注重基础性，考查必备知识

本实验通过考查基本仪器（滑动变阻器、电阻箱）、基本电路（分压式电路）、基本方法（电桥法测电阻）、电路基本知识（串并联电路、电势概念等）以及基本实验技能等方面考查学生必备的物理知识。

3.2 注重合适的区分度和难度，有助于人才选拔

本实验的实物图连接，两个滑动变阻器的使用，实验原理的分析，电桥知识的理解程度以及对运算结果的处理，都给本题造成了难度，适当地增加了题目的区分度，体现出高考试题的选拔性。

3.3 注重探究性和开放性，考查考生的创新意识

本实验是源于电桥法测电阻的创新型探究实验，将原有灵敏电流计改变位置，将下面支路的两个電阻用滑动变阻器代替，并在实验原理上进行改进。本题第（3）问的设置，具有开放性，让学生利用必备的知识、方法和能力寻求解决方案，彰显出试题的开放性和创新性，考查学生的创新精神和创新意识。

3.4 注重综合性，考查学生的五大能力

本题从审题到实验步骤的理解和认识，都要求学生具有较强的理解能力和推理能力。确定利用电势相等的“电桥法”测电阻的实验原理及实验结果的处理，体现出分析综合能力与应用数学解决物理问题的能力，实验的基本操作、注意事项、实物图连接和提出建议都要求学生有很强的实验能力。细细品味，发现五大能力在本题解题的过程中又相互渗透。

3.5 注重核心素养，引导教学方向

通过解题过程可以发现，本题要求学生对物理观念要把握准确，科学思维要掌握清晰，实验探究要熟练灵活。物理观念、科学思维、实验探究及科学态度与责任是物理学科核心素养的四大方面，核心素养也是下一轮课改的重要方向。所以，本题在引导高中教师和学生要重视核心素养的培养与提升。

4 试题延伸

电桥法测电阻是高中物理实验教学中非常重要的一种方法，对本实验的研究和分析可以将本实验进行延伸和拓展。

4.1 原型追踪

评析 2013年安徽高考以选择题的形式考查了电桥法测电阻的实验原理，今年23题对2013年的考题进行改进和创新，并以实验题的形式呈现，不局限于考查原理，更体现综合性及对实验能力的要求。

4.2 拓展变式

例2 某同学利用有一定内阻的毫安表（量程0～3 mA）测定一节干电池的电动势E和内阻r。使用的器材还包括两个电阻箱R和R0，两个定值电阻R1=15.0 Ω和R2=4.5 Ω，开关两个，导线若干。实验原理图如图4甲所示。

（1）在图4乙的实物图中，已正确连接了部分电路，请用笔画线代替导线完成余下电路的连接。

（2）请完成下列主要实验步骤：

①调节电阻箱R到最大值，闭合开关S1和S2，调节电阻箱R使毫安表的示数大约为2 mA；

②调节电阻箱R0，直至在反复断开、闭合开关S2时，毫安表的指针始终停在某一示数时，读得此时电阻箱R0的电阻为3.0 Ω，则毫安表的内阻RA=_____Ω；

③保持开关S1和S2闭合，且保持电阻箱R0的阻值不变，不断调节电阻箱R，读出其阻值R和对应的毫安表的示数I；

评析 对电桥法测电阻的原理进行改进，创新地使用同一实验装置，只需进行简单操作即可测电阻；又能实现测电源电动势和内阻。将两个重要电学实验完美结合，解题时需用到两个实验的基本知识、思想和方法，要求学生具有更强的分析综合能力和实验能力，并有较强的数学运算和数形结合能力才能准确解答本题。

5 教学启示

5.1 关注基础，提升综合性

对2017年全国卷研究及本题的分析可以看出，高考一直都重视物理基本知识、基本方法及学生的基本能力，基本观念的培养和掌握程度，如基本仪器的使用方法，基本测量电路的认识、基本数据处理方法及基本电路知识等。在区分度比较明显的题目中，将大量基础知识融合一起，增加题目的综合性。教学中应对基本知识点、方法做到扎实、熟练、灵活。

5.2 关注学生能力的培养

高考重点考查学生的五大能力，教学中无论是新授课、习题课、复习课及实验课，教师都应把握好时机，采取适当的方式培养和提升学生的五大能力。

5.3 关注同类题型的归纳和整理

教学中对重要的方法和重要的题型，建议采取“多题归一”的方式进行整理和归纳，这样学生便能掌握通式通法，理解也更加深刻，并适当对题目进行追本溯源或改进创新。

5.4 关注数学工具在物理教学中的重要地位

数学工具在物理中有数学运算、数形结合、极值求解、几何关系等。从本题的数据处理和整套全国卷可以看出，高考试题对数学运算的要求有增不减。所以，在教学中教师应更加关注数学运算及数学方法在物理中的应用，务必培养学生应用数学解决物理问题的能力。

5.5 关注物理核心素养

核心素养是学科教育的主流方向，高考作为风向标，一定会在以后的高考中加大对核心素养的体现和考查。所以，教师应在日常教学中处处培养和提升学生的物理核心素养。

（栏目编辑 陈 洁）endprint