企业文化渗透于中职德育工作的思考

李美珍

摘 要：在素质教育的改革背景之下，职业教育正在朝着“校企合作，工学结合”的方向发展，德育作为职业教育体系的重要组成部分，应该逐步延伸其教育范畴，实现校内教育到内外同步的顺利转变。基于此，本文以企业文化的内涵及其常见类型为主要研究出发点，分析在中职德育工作中渗透企业文化对人才培养的价值，重点探讨企业文化渗透于中职德育工作的途径，以期为中职教育者提供一定的借鉴，从而更好的提高德育教育水平，促进人才的健康、可持续发展。

关键词：企业文化 中职学校 德育工作

引言

社会经济的快速发展和教育体制改革进程的不断深化，为职业教育事业的可持续发展提供了重要契机与良好社会环境，中职学校以培养适应行业需要的技能型、应用型人才为主要教育目标，因此，在教育过程中需要结合行业、企业对人才的客观需要进行有针对性的全面教育。而在德育方面，应该针对当前社会形势、企业文化、行业规范对人才开展一系列的教育活动，实现理论教育与实践探索之间的融会贯通，进而全面提升人才的综合素养。对此，笔者对企业文化渗透于中职德育工作的相关内容进行简要分析与着重探讨。

一、企业文化的内涵及其常见类型

1.企业文化的内涵

在社会主义市场经济的框架之下，企业文化是一个企业发展体系的重要组成部分，对企业的长足发展、品牌的树立、经济效益的提升均具有积极的推动与促进作用[1]。从广义方面来说，企业文化是在市场经济条件下，企业主体在企业发展过程中所形成的一系列精神理念、行为标准及目标追求，如果对其进行逐步延伸可以将企业文化看做市场文化；从狭义上来说，企业文化是指在一定的条件之下，企業所形成、拥有并且一直延续的精神理念和物质形态等，其中包括道德规范、管理制度、文化环境、品牌精神等，其中，价值观可以看做是企业文化体系的关键和核心所在，对于企业员工的行为习惯起到强有力的约束作用。

2.企业文化的常见类型

企业文化由环境、价值观念、核心人物、仪式、文化网络体系五方面要素组成，具有独特性、融合性、人本性、创新性、整体性的综合特征，企业文化的常见类型主要包括以下三种：

其一，励志型，主要是指能够以一种激励的方式来对企业人员进行鼓舞，进而使得企业人员形成积极向上、顽强拼搏的精神品质。当前，很多企业都会在显眼的地方挂上激励人心的标语，如“相信自己，你最棒！”、“阳光下做人，风雨中做事”、“坚信自我，人定胜天”等等，这些话不仅可以激烈企业员工，将其引入到中职德育教育活动中来可以激发学生斗志，更好的明确自我存在价值[2]。

其二，团队合作型，一个企业若想在激烈的市场竞争中站稳脚跟，则需要企业员工在团结协作当中创设经济效益，将“众人拾柴火焰高”的精神落实到实际中。在中职学校的德育教育中，学生要明确团结协作精神的重要性，学会与他人分享、合作，从而在规定的时间内完成工作任务、

其三，创新型，创新是企业文化保有活力的重要标志，是企业不断前进的重要助推剂，如海尔集团的企业文化，其关键构成因素就是创新。特别是在新常态的今天，创新在企业发展中的作用更是不言而喻[3]。对于中职学生来说，只有具有创新精神才能够使得其在自己岗位中发光发亮，成为行业佼佼者。

二、在中职德育工作中渗透企业文化对人才培养的价值

1.有利于学生职业能力和道德素养的提升

在中职德育工作中渗透企业文化，有利于学生职业能力和道德素养的提升，对学生健全人格的培养具有至关重要的现实意义。企业在人才的选择、招聘过程中，看重的不仅仅是人才的文凭学历，更注重的是学生职业能力，即学生在工作过程中能否做到敬岗爱业、能否做到顾全大局、能否做到严于律己等等[4]-[5]。将企业文化带入中职德育工作中，可以实现企业文化与素质教育之间的相互承接，让学生在受教育环节中真真切切的感受到企业激烈竞争的现实，从而激发学生的自主学习动机，为学生岗位适应能力的培养、服务竞争意识的强化奠定基础。

2.有利于培养适应企业需求的综合人才

在中职德育工作中渗透企业文化，有利于培养适应企业发展需要的综合人才，切实有效的提高中职学校人才培养质量。从当前的实际情况来说，很多中职学校毕业生因初入社会，适应能力和人际交往能力不高，在企业工作过程中无法对自我进行精准定位，进而影响学生自我专业技能的发挥。因此，在实际的中职教育过程中，教师不仅要培养学生的专业操作能力，还需要培养学生的企业适应能力，拉近企业与学生之间的距离，更好的满足企业、行业对人才的客观需要。此外，在德育教育中融入企业文化的精华部分，可以吸取其中有价值的成分，进而引导学生在校园环境中对企业文化产生强烈的认同感和归属感，为企业发展所服务。

3.企业规范是中职德育工作的重要内容

企业规范是中职德育工作的重要内容，将企业文化与中职德育工作相融合，能够进一步延伸中职学校德育教育广度和深度，对德育教育实效性的强化具有积极的推动与促进作用。从整体上来说，企业规范主要包括三方面的内容，分别是制度规范、行为规范和道德规范。而中职学校是人才培养的主阵地，若想更好的完成中职学校人才培养目标，为企业、社会、行业输送德才兼备的技能人才，则需要学校德育管理与企业管理的相辅相成，将企业文化作为中职德育内容的延伸点。

三、企业文化渗透于中职德育工作的途径

1.科学整合教育内容，规范学生日常行为

中职学校要科学整合德育教育内容，以企业文化为切入点对学生的日常行为进行规范调整，从而进一步提高中职德育教育水平，实现人才的全面发展。对此，中职学校在德育教育过程中，要将企业文化纳入学生日常行为规范体系中来，让学生逐步适应企业文化，让学生对学校的规章制度、行为规范进行深入理解。同时，中职学校还需要践行企业文化赏罚分明的精神品质，做到令行禁止，使得学生能够做到严于律己，更好的减少自己在工作岗位中出现的失误问题，从而积极承受企业制度化管理带来的压力。endprint

2.精准定位教育目标，分阶段逐一落实

中职学校要对德育教育目标进行精准定位，根据学生身心发展的实际情况对其进行分阶段教育，并将企业文化贯穿于中职德育教育的始终，将其充分落实和具体践行在实际德育工作中。首先，一年级教育目标要以学生适应能力的培养为主，了解中职学校、企业、专业的规章制度，从而将其转换为学生的内在需求，进而为学生的行为约束奠定基础；其次，二年级教育目标要以落实企业、学校行为规范为主，将企业文化带入德育教育活动中，使得学生可以更好的感知自我行为，并且进行及时调整和改进；最后，三年级教育目标要发挥学生的模范表率作用，加强敬业教育，将其与学生实习工作相结合，实现学生学业成长向岗位就业的顺利过渡。

3.注重职业能力培养，促进学生全面发展

中职学校要注重对学生职业能力的培养，引导学生在企业文化的熏陶之下更好的适应岗位、行业对自身发展的客观要求，从而实现学生职业技能与精神品质方面的双向提升。第一，增强学生的竞争意识，中职学校在德育管理过程中要传设公平的竞争环境，从思想行为、学业学习、专业技能方面进行评估，进而为学生创设良好的竞争空间，引导学生养成积极向上的竞争品质；第二，要培养学生的忍耐能力，指导学生逐步强化自身的心理素质，摆正自己在企业发展中的位置，最大限度调整自己的工作心态，进而提升学生的心理承受能力。

4.营造良好教育環境，引导学生形成企业意识

中职学校要营造优质良好的德育教育环境，借助企业文化来对学生进行观念教育、思想引导、人格培养，从而促使学生形成正确的企业已是，实现学生综合能力的多元化培养。对此，在对中职学校进行德育教育的过程重要营造一种良好的氛围，通过环境潜移默化的影响来对学生进行德育教育，实现学校德育工作与企业文化构建之间的相辅相成，进而提升学生的精神品质、素质能力。例如，在学校教育过程中，教师可以根据企业的运营方式设置相应的工程车间，以小组比赛的方式来对其进行教育，看看哪组学生可以得到第一，这对学生企业已是的培养具有良好作用，有利于学生更好的实现自身价值。

结语

综上所述，企业文化在中职德育教育工作中具有极高的价值，是校内教育到校外教育的扩展，因此，在实际的德育工作开展过程中，教师要对企业文化的应用给予关注，从内容整合、目标定位、能力培养、环境营造四方面入手，不断提高中职学校德育工作的实效性。

参考文献

[1]彭宝.浅析中职德育教育职业化的现状和解决思路[J].求知导刊，2015，（23）：17.

[2]徐静.与优秀企业文化有效融合的校园文化建设新探[J].山西煤炭管理干部学院学报，2016，27（03）：96-97+100..

[3]朱清.试论在高职德育中引入企业文化的思路构建[J].学理论，2016，（24）：186-187.

[4]宋会敏.校企合作背景下上海中职德育新途径研究[J].才智，2016，（30）：216-217.

[5]吴向红.与企业文化接轨，打造独具特色的中职校园文化[J].科技资讯，2016，（32）：222.endprint