小学班主任班级管理中的沟通艺术研究

曹月霞

摘 要：人与人之间要实现相互理解，就需要进行沟通，这也是人们获取幸福感的重要方法。对于小学班主任而言，拥有较好的沟通艺术，能够有效的对班级进管理，提高班级的向心力。

关键词：小学班主任 班级管理 沟通艺术

在小学时期，对于小学生的教育处于基础阶段，这一时期也是小学生各种观念养成的重要期间。为此，在小学期间，学校需要做好教育教学任务，小学班级管理者在其中具有十分重要的地位，班级管理者在对班级进行管理时，应运用正确、效果较好的、适宜的方式开展管理任务，班级管理者需要有较强的沟通能力，进而才可以更好的与学生进行沟通，创造舒适、愉快的班级学习气氛与班级风气，最终才能够做好班级管理工作，帮助小学生各方面能力的进步。

一、小学班主任班级管理中的沟通艺术的重要性

1.有利于校园环境的建设

为确保小学教育进一步发展，学校需要建立良好的校园环境的建立。小学班主任拥有较好的沟通能力，进而及时了解班级建设进行的实际情况，及时发现班级管理过程中出现的问题并立即处理，进而有效的提高班级管理的质量与效率，建设一个美好的校园环境，并保证了学校整体进步。同时，小学班主任拥有较好的沟通能力，能够在极大程度上使其与学生家长之间的交流间隙得以缩小，使学校教育和生活教育更加深入的联系在一起，并推动了校园教育整体环境的改进，推动校园环境建设不断的发展[1]。

2.有利于个性化素质教育的开展

随着新课程该科的不断深入，要求学校注重对学生的素质教育；小学班主任拥有较好的沟通能力，有利于个性化与以人为本的素质教育更好的在小学教育中开展；同时，还能够与学生构建较好的师生关系，有利于班主任更好地认识并熟悉学生的生活学习状况与心理情况，再结合学生的各方面情况，对教学模式进行调整，这不仅有利于个性化教学的推进，还有利于小学生学习能力及素质水平进一步加强，满足当前素质教育的要求。此外，小学班主任拥有较好的沟通能力，能够增强班级凝聚力，增加班级荣誉感，从而有利于小学生形成正确的人生观及价值观。

二、小学班主任班级管理中的沟通艺术

1.富有爱心，建立和谐的师生关系

在小学班级管理过程中，教师应富有爱心，关心并爱护学生，做到积极了解学生的学习情况及心理状态，从而有针对性的与学生进行交流，使学生感受到的班级管理者的爱，使其打开心扉；若小学生对班级管理者十分陌生、害怕，这就导致班级管理者无法了解其内心世界，进而造成班级管理工作无法正常开展。因此，小学班级管理者应拥有较好的沟通能力，在管理班级的过程中，用亲切的态度与学生进行交流和沟通，与其做好朋友；对于学生犯的错误，需宽容对待，并像朋友一样，耐心的引导学生改正错误，让其看到班级管理者对其的好及期待，进而激励学生积极热情的学习[2]。

此外，在小學班级管理过程中，首先，班主任应放下架子，改变自己的态度，与学生进行交流和沟通，并认真聆听学生的心声，对待每一位学生都做到一视同仁，从而让学生依靠、信任自己，进而建立良好的师生关系；其次，班主任应学会尊重每一位学生，当小学生犯错时，不能一味的责骂，这会给小学生造成心理阴影，更加的害怕与班主任进行交流，班级管理者应该尊重学生，将学生作为管理主体，引导学生改正错误；同时，有的班级管理者存在不重视成绩较差的学生的情况，甚至歧视这类成绩较差的学生，这就造成班主任无法在班级管理中实现有效的沟通；因此，班主任应做到因材施教，善于发现学生的长处与优势，并鼓励其展现自我，进而使学生的自信心得以增强，有利于营造良好的班级环境；最后，在与学生进行沟通时，由于小学生的心智尚未成熟，且比较敏感，班主任应掌控好言语的力度，若其言语力度较重，将会导致傲娇的同学出现抗拒情绪，内向的同学感觉伤害到了自己的自尊心，若其言语力度较轻，学生有无法记住班主任的教诲。

2.制定科学合理的班级管理规范

俗话说：“没有规矩不成方圆”。因此，，班级管理者在开展管理任务时，应制定科学合理、高效的班级管理规范，从而有效的对班级进行管理。科学合理的班级管理规范，可为学生营造一种舒适、放松的学习气氛，并有效的避免学生不良行为的出现，还促进师生之间建立良好的师生关系，确保班主任教育的地位，促进小学班级建设较好的发展。班级管理者在制定班级管理规范时，应注意：规范的制定需符合当前我国素质教育的要求，并能够有效的促进学生全面进步，这就需要班主任结合小学生的实际情况，及新课程改革的要求，对班级管理规范进行制定。此外，班主任在制定班级管理规范的过程中，由于需要本班学生进行沟通，及对学校的规章制度进行思考和了解，这就在一定程度上使其口才能力得到训练，使其沟通能力得以提高[3]。

3.加强与学生家长的沟通

对于小学生而言，父母在其日常生活中占有十分重要的位置，有一句话这样说“孩子是父母的影子”可见父母对孩子的影响之深。因此，小学班主任需加强与学生家长的沟通，，从而一同努力促进学生朝着正确的方向前进。通常家长对于学生成长的关心分为：过分要求类、一般要求类、毫不在意型类。其中过分要求类的家长过分要求的孩子的成绩，如：要求孩子每次考试必须考第一名，若考不到第一名，就打骂孩子，这在极大程度给孩子的心理带来严重的影响，进而不利于孩子未来的发展；对于这一类家庭的学生，班主任应给予更多的关心，并积极与家长交流，使家长认识到其教育方式存在的不足并及时改正，进而帮助班级管理者更好的管理；一般要求类的家长对孩子的成绩要求并不高，对于这一类的学生，班主任善于发现其身上的“闪光点”，并与家长交流，让其认识到自己孩子的优势，从而促进学生更好的成长；毫不在意型类的学生，班级管理者应重视与家长的沟通，让其意识到其的爱护、关心对孩子成长的重要性，从而给予孩子更多的珍视，避免学生出现极端的行为及留下不好的心理阴影。同时，班级管理者在与学生沟通时，应把控其言语力度，在与家长沟通的过程中了解学生的相关信息，从而根据收集到的信息，对学生进行有针对性的管理，并与家长一同努力，帮助学生更好的进步[4]。endprint

4.加强与与任课老师的沟通

在小学生日常学习时，任课老师起着特别重要的作用。因此，为有效的对班级开展管理工作，班级管理者应加强与任课老师的沟通，这样不仅有利于班级管理者充分熟悉学生具体学习状态，还有利于任课老師更好的开展教学工作，进而在极大程度上激发学生的潜能，帮助其树立自信心。通常班级管理者与任课老师都会存在一定的冲突，为有效的开展班级管理工作，班级管理者需积极同任课老师交流，化解冲突，并与任课老师交流学生学习情况，相互分享学生情况。

5.班主任“以身作则”

因为小学生思想不够成熟，其说话的方式、做事的方式等大都是模仿自己周边的人，而班级管理者是与学生来往最多的人，其必须“以身作则”。班主任具体做到：在班级管理过程中，注意自己的说话的方式、做事的方式等，为学生树立较好的榜样，起到表率作用；班级管理者在日常校园活动中，需做到讲文明，杜绝乱扔垃圾的行为，当看到地上垃圾时，需捡起放入垃圾同，从而给学生熟路榜样，当其看到地上的垃圾时，就会模仿老师的行为将垃圾捡起放入垃圾桶。此外，在与学生沟通时，班主任需注意自己的语言，不能说一些不好的网络用语、粗话等，避免学生有样学样，使得这些不好的语言在学生群体中传播，影响学生的健康成长[5]。

结语

总而言之，小学班级管理对小学生的学习和成长具有特别重要的作用，而且这也是一份特别艰巨的任务。因此，小学班级管理者应寻找科学、合理、有效的管理手段开展本班班级管理工作，并不断提高其沟通能力，将沟通艺术运用于班级管理中去，从而为学生创造优越的成长环境，构建和谐、友好的师生关系，最终帮助小学生全面发展。

参考文献

[1]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教文汇（上旬刊），2015（09）：110-111.

[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）：8-11.

[3]王增英，曲继续.浅谈小学班主任管理的沟通艺术[J].中国校外教育，2016（18）：44.

[4]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2016（10）：52.

[5]廖丽民.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2016（03）：46.endprint