高中计算机教学中互动教学的应用分析

刘伟

摘 要：互动的课堂应该是开放、平等、多样性的，它是学生和老师以及学生和学生之间的一种沟通对话过程，也是一个充满激情和活力的课堂。因此，在高中计算机课堂教学中实施互动教学，老师就必须要改变教学观念，建立平等和谐的对话机制，给学生创设一个生动活泼的教学情境，让学生主动参与到课堂互动中来，从而真正提高教学效率。

关键词：计算机教学 互动教学 平等 合作

引言

随着我国新课改的不断深入，计算机教学越来越受到人们的重视，但是由于受到各种条件的限制，我们当前的计算机教学还存在很大的问题和缺陷，对于我们目前的高中信息技术教学来说，课堂教学还是主要形式，所以，我们必须从课堂出发，寻找合理有效的教学方式，培养学生的自主学习能力，提高学生的积极性，提高计算机教学效率。互动教学对我们当前的教育形式来说是一种有效的教学方式，实践证明，在高中计算机教学中实现课堂的有效互动，能够体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提升计算机教学的实效性。那么如何在高中计算机课堂中有效实施互动教学呢，本文将从以下几个方面来叙述。[1]

一、课堂教学中师生互动存在的问题

1.形式上

在我们传统的教学中，往往都是老师在担任主导地位，从听课、到作业都是老师一手安排的，学生只是被动地接受，或者是在老师引导下回答问题，接受老师布置的作业，按老师的要求去完成，学生自己很少主动去参与到学过程中来，即使在课堂上有一定的互动，也是需要经过老师的同意，通过同桌交流等方式进行，这种互动交流范围较小，并且大多只有短短的几分钟，从本质上讲，它是属于一种静态互动，而不是全员的、主动性的，交流效果并不佳。[2]

2.内容上

我们当前的计算机教学中，由于我们检验教学成果的主要方式还是通过分数来进行的，所以，老师们把完成教学任务作为主要目的，以让学生学会知识为教学重点，忽略了课堂上一些必要的互动和交流，通过满堂灌的形式，把教材上的一些考试重点灌输给学生。但是，我们所用的一些教材缺乏对学生创新素质的要求和规定，老师如果不能认真的分析教材，只是一味地根据考试来设计教学内容，会使学生受到很大限制，从而造成学生的惰性，不愿意主动参与课堂。而且，很多学校条件有限，也不能进行实践操作，这也不利于学生学习。[3]

3.深度上

在我们以往的课堂教学互动中，我们常常可以听到老师发出一连串的问题，学生则是机械反应似的回答，这一问一答看起来互动良好，但是老师缺乏对学生的深入启发，而学生也缺乏对老师提出的问题的进一步思考，这样的提问方式没有思维的碰撞和反思，只有表面上的的一唱一合，并没有达到互动教学的真正目的，同时，老师的提问质量不高，绝大部分的问题是引导学生记忆的，并没有启发性的提问，从深度上来说也是不够的。

二、互动教学实施的具体措施

1.建立平等和谐的对话机制，让学生主动参与互动

现代教学，是学生与老师相互合作、平等沟通的过程，这与传统的那种老师权威式的讲解与独白式的传授是不一样的。教学课堂的有效互动需要轻松的外部环境和愉悦的内心环境，所以，要想进行有效地课堂互动，必须建立平等和谐的对话机制。高中生的心理和思想已经逐渐成熟，他们的内心想法非常丰富，也很有主见，因此，老师要想理解学生的内心世界，了解学生真正的想法，必须给学生提供一些自我表达的机会和空间，在老师与学生的对话过程中，教师可以用点头、微笑等动作来营造轻松的教学氛围，让学生愿意亲近老师。只有拉近了教师与学生的距离，学生才愿意向老师敞开心扉。例如在教学“文字处理”这一课时，老师不要只是一味的讲解知识，而是要与学生互动，让学生参与进来，提高数学课堂的效率，比如让学生说说自己利用word文档做过什么文件，觉得自己对它的掌握利用有多熟悉，有什么样的优点和不足等等，另外，在课堂要结束的时候，教师也可以让学生对本节课进行一个简单的评价，以便于老师能够完善教学方法，更新教学理念。

2.利用生活经验，创设情景教学

在新课程改革的背景下，教师的任务不再是向学生教授相关的理论知识，教师要注重提高学生的自主学习能力。在实际的互动教学中，教师要带领学生与教材进行对话，鼓励学生自主钻研教材中的内容。在以前的教学中，“满堂灌”的教学方法成为老师讲授知识的方法，但是在这种教学方法下，学生无法牢固记住所有的知识，也不利于提高学生的自主学习能力。因此，在讲解新内容时，教师要创设问题情境或者生活情境，引导学生与教材对话，加深学生对本节课知识的记忆。例如“网页制作”这一课，我们在平常使用电脑的过程中也会见到很多网页，老师可以让大家根据自己常见的网页思考一下，网页都包括哪些内容，怎样设计才能让网页布局更美观合理，然后再让学生结合课本进行学习，如果条件允许，老师还可以带领学生进行简单的网页制作练习，在实际操作中巩固学习内容，提高学习效率。[4]

3.让学生在小组合作中学会解决问题

实践证明，合作学习有利于激发学生的积极性，让学生主动参与课堂活动中，发挥自己的主观能动性。所以，在教学中，老师要发挥好小组合作学习的真正价值，调动学生的自主性，让学生学会自己思考问题，分析问题，解决问题，在相互交流合作的过程中发挥自己的长处，改善自己的问题，优势互补，逐渐找到学习方法，提高学习效率。例如，在教学“数据处理”这一课时，老师可以给学生出一道相关的题目，给学生进行分组，让他们按小组完成作业，在作业过程中小组成员之间可以相互讨论，相互合作，解决遇到的问题，发挥互动合作的作用。

结语

总而言之，互动教学能够活跃课堂氛围，让学生全面参与到教学活动中，大大调动了学生的学习积极性，激发起学生的学习热情。老师要从教学工作中总结出经验，寻找互动教学的有效策略，引导学生去观察、操作、思考，提高学生的学习思考能力，让计算机课堂教学变得更加生动有效。

参考文献

[1]马玉成. 互动式教学模式在高中计算机教学中的应用[J]. 西部素质教育，2017，3（12）：216. [2017-08-30]. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201712164

[2]刘仲鹏. 高中计算机教学中有效运用互动式教学模式的思考[J]. 西部素质教育，2017，3（09）：243. [2017-08-30]. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201709185

[3]赵书妤. 试论互动式教学模式在高中计算机课堂中的应用[J]. 電脑迷，2016，（11）：214-215. [2017-08-30].

[4]朱庆春. 互动式教学模式在高中计算机课堂中的应用[J]. 华夏教师，2016，（09）：50. [2017-08-30]. DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2016.09.036endprint