谈小学思品课的快乐教学

杨春芬

摘 要：让学生在快乐的氛围内进行学习，从而培养学生的学习兴趣，是学生学习各科知识的必要基础，尤其是在小学思想品德课程教学中，对学生的思想品德教育在学生的人格成长过程中可谓是有着不可替代的作用，但是由于在大多数学生的认知中，思品课是枯燥的，所以，我们就要在如何培养学生对于思想品德课程的兴趣上进行研究。

关键词：小学思品 快乐教学 学习兴趣

引言

学生学习兴趣的建立对学习小学思想品德课的知识有着至关重要的作用，在新课程标准的要求下，更需要学生能够对思想品德这一学科产生浓厚的学习兴趣，从而展开自主的学习，本文就从如何培养小学生对于思想品德课的学习兴趣，如何进行小学思品课的快乐教学这一角度出发，探讨了一些培养学生养成思想品德学习兴趣及如何增强小学思想品德课程的趣味性的一些方法。[1]

一、营造和谐课堂氛围，让学生参与其中

轻松愉快的课堂氛围更加有利于学生的学习和思考。那么如何营造小学思品课教学中和谐的课堂氛围呢？首先老师可以转变一下自己的思想，不仅要把自己当成教书育人的老师，更应该成为学生的好朋友，在课堂教学中建立和谐平等的师生关系，应该从朋友的角度出发，跟学生进行交流多听听学生的心声，多多给予学生微笑和鼓励，拉近师生之间的距离，在学生心中树立亲切且平易近人的教师形象，。比如，当上课铃声响之后，教师在走进教室后，只见班级里的学生全都如泉水一般的涌入教室，由于大家都在课间活动中玩的兴高采烈，导致刚坐在教室里后还是手忙脚乱的样子，这个时候教师不能着急的开始上课，可以面带微笑的对同学们说：“同学们好，大家在课间一定玩的很开心把，是不是还有的小朋友没有做好开始上课的准备呢，这样子，老师现在在课堂门口等着大家，大家把思想品德的书本拿出来，看看谁先做好开始上课的准备哦”，等到教师从新走进教室后，同学们的心都从课间活动中收回来了，都在全神贯注的等待教师开始讲课了。通过这样的开场方式，营造出一节课和谐的课堂氛围，让学生更加主动的投入到思品课的学习中来，是进行思品课快乐教学的首要步骤。[2]

二、趣味游戏导入，让思品课变得妙趣横生

爱玩是所有孩子的天性，因此，当前趣味游戏导入的教学方式已经渗透到各个学科中，在小学思想品德教学使用趣味游戏导入的教学法也能够取得一定的教学成果。通过精心设计一些有趣的小游戏，由此来吸引小学生积极主动的参与到思想品德课程的教学中，有效的提高了小学思品课的教学质量，让小学在寓教于乐的过程中真正掌握思想品德的知识，提高自身的素质和道德品质。通过趣味游戏导入的方式来调动学生的学习积极性，让思品课的课堂教学变得妙趣横生，引发学生的学习兴趣。比如，我们在学习《对不良诱惑说不》这节课中，可以设计这样的一个趣味游戏，教师可以提前做一个非常好看的盒子，在盒子的显眼处写上这样一句话“禁止打开盒子，否则会带来噩运”，然后在盒子里放一些写着“疾病”、“地震”等字样的小纸条，上课的时候，学生一定会关注到教师手上的漂亮盒子，和盒子上写的字，然后让勇敢的学生的来打开这个盒子，并读出纸盒中纸条上的内容，在同学们的震惊中，还可以再通过讲解“潘多拉的盒子”这个童话故事来引入这次的新课。通过趣味游戏的导入，引发学生的学习兴趣，让思品课变得妙趣横生。

三、创设情境，激活学生对思品课的学习兴趣

在小学思想品德课程教学过程中，通过使用一些道具或者语言结合教材内容来创设一些跟本次教学内容相符的情境，能够快速的让学生代入到情境中，使学生产生身临其境的感受，促使学生快速的融入到学习中，从而学到知识。比如，我们在学习《我和动物交朋友》这节课时，由于这节课的教学内容非常的貼近我们的生活，同时小学生们也很喜爱小动物，根据这节课的特点，可以创设这样的情景导入，教师可以先通过提问的方式：“同学们，在遥远而寒冷的地球南极，有一群可爱的动物，他们不怕冷还爱吃鱼，大家猜猜是什么动物呢？”，学生争相回答答案，然后教师在提一些其他动物的问题，大家在猜动物的同时，教师开始通过这样的情境引发学生对小动物的喜爱，然后通过反问的方式，大家这么喜爱小动物，那么大家是否愿意跟小动物交朋友呢，接下来我们要学习的就是《我和动物交朋友》，通过创设情境的方式，来激发学生对思品课的学习兴趣，达到快乐学习的目的。[3]

四、结合多媒体教学方式，启发学生的思维

在小学思品课的教学过程中，采取当下流行的信息技术多媒体教学方式，利用这个先进的平台，使学生的学习兴趣大大提高，因为多媒体的教学形式不仅给予学生感官和声音上不同体验，而且这种新型的教学方式，还可以使学生的注意力更加集中，把学生的思绪从其他的干扰中拉回来，而且多媒体设备可以将枯燥的课本知识转换成视频或者图片等形式，使学习内容更加直观，便于学生的理解和掌握，让学习变成一件简单的事情。比如，在学习《我们的大地妈妈》这节课时，通过多媒体方式播放一些当今地球严重污染的图片，天不再是蓝的，白云也不见了，清澈的河水变的干涸和污染，通过这些直观的图片或者视频，更能引起学生内心深处的共鸣，感受当前我们的地球妈妈正在经受怎样的伤痕，引导学生去思考当前我们面临的环境污染的紧迫局势，沉浸其中的去发表一些自己的见解，从而将这节思品课的教学目标深化。这样学生就会以更加积极主动的态度投入到今后的学习当中来，激发学生快乐学习的兴趣，提升学生主动学习思考的能力。[4]

结语

学生对于思品课的学习兴趣被激发之后，学习效果就会大大提高，这是单纯的课堂教学所不能达到的效果，因此我们在教学过程中应该注重对学生学习兴趣的培养。通过营造和谐的课堂氛围让学生能够参与其中，采用趣味的教学方式，激发学生的学习兴趣，唤起学生主动学习的欲望，采用快乐教学的方式，让学生在课堂中学到的知识能够学以致用。学生学习思想品德课程的兴趣被激发之后，才能更好的开展课堂教学，提高学习效率。

参考文献

[1]陈宇成. 如何在小学思品课中激发学生的情感体验[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（11）：251.

[2]郭宏燕. 让思品教学与快乐为伴——浅谈小学思品课中趣味的渗透[J]. 现代交际，2014，（05）：149.

[3]李世革. 如何有效提高小学思品课的教学质量[J]. 中国校外教育，2013，（25）：88.

[4]易开齐. 浅谈小学思品课教学的方式方法[J]. 科学大众（科学教育），2012，（07）：78.