小学语文如何有效渗透德育教育

肖慧娟

摘 要：随着素质教育的展开，小学语文的学习也越来越多的增加德育教育，让学生的德育水平实现质的提高，对学生将来的成长和学习都有着积极的促进作用。尤其是对于小学生来说，“少年强则国强”充分说明了德育对于小学生全面发展的重要性。因此，在小学语文教育中应该有效的渗透德育教育，开展德育活动，对学生进行德育教育。

关键词：小学语文 德育教育 渗透

引言

中国是一个有着几千年文化传承的国家，有着丰富多彩的的历史文化，这些历史文化中蕴含着很多的优良品德值得当代小学生去学习，这些家喻户晓的历史故事，需要我们在语文教学中不断的渗透德育教学进行推广。如何能够在小学语文教学中有效的渗透德育教育，则是教学研究的一个重要课题。提升小学语文课程中德育教育的有效性，对学生今后的成长有着积极的促进作用。开展小学语文的德育教育不仅可以促使学生成绩的提升，更能使学生道德素质和学习能力得到整体提升。[1]

一、将学生作为课堂主体，制定和语文教学相结合的德育活动

在新的课程标准的要求下，教师和学生应该共同进行课堂教学和课堂秩序的维护，教师不再是课堂的主导，教师应该扮演德育教学开展的引导者，学生才是课堂教学的主体，教师在语文课堂教学过程中进行的教学活动或者其他的德育活动中，都应该以学生为主主体进行教学。在小学语文德育教育上同样应该遵循这一规律。德育活动的制定，应该以学生的兴趣点为依据，对于小学生来说，单纯的讲课远没有德育活动带来的收获和学到的知识多，因此语文教师在教学的过程中应该注意将课文中隐含的一些意义通过德育活动，更多的呈现给小学生。比如，在学习《学会合作》这篇课文时，教师除了课文中的关于合作的案例外，还可以去引导学生去思考在我们的日常学习生活中，有哪些关于合作的事情呢，让学生发散思维去思考。比如，每天班级的值日工作，就需要值日的学生来分工进行，一起合作将教室打扫的更干净漂亮。引导学生在自己体验过的事情中去思考合作的意义，在这样潜移默化的课堂教学中，有效的渗透德育教育。[2]

二、师生共同参与，将情景游戏融入到语文教学的德育活动中

当前情景教学已经渗透到各个学科中，小学语文教学使用情景教学法也能够取得一定的教学成果。小学语文教师在进行讲课之前，应该利用课下时间和学生进行沟通，了解学生的思维方式和兴趣爱好，在进行课堂讲课中以学生的兴趣点出发设定一定的情景游戏开展德育活动。现在小学语文学习中，教学效果不高的问题广泛存在，不仅存在于对课文理解上，也存在于对生词的练习中。比如，在讲解《负荆请罪》这篇课文时，因为这篇课文大部分都是人物之间的对话，根据这一特点，教师可以安排学生根据《负荆请罪》这篇课文的故事来排练一个小型的话剧故事，通过让学生扮演廉颇和蔺相如，通过他们之间的对话，引导学生思考为什么廉颇要去向蔺相如诚心诚意的请罪，而蔺相如又原谅了他，两个人最后又为什么能够成为朋友，通过话剧的形式让学生去体会蔺相如不计较私人恩怨，以国家为重的宽广胸怀和廉颇知错能改的精神，从而去学习他们的优良品德。小学生在学习的过程中更依赖于形象思维，所以在小学语文的教学过程中，情境教学是小学生容易接受的一种方式。而与生活相关联的情境更是可以激发学生的原有生活经验，教师在此基础上再加以正确的引导，对于学生树立正确的三观有很大的帮助。

三、挖掘语文教材中的德育内容，调动学生接收教育的积极性

目前在小学语文的课堂教学中，教学质量没有明显提升的一个重要原因就是，小学语文教师的教学观念落后，对德育教育没有明确的概念，因此为了提升小学语文的德育教学水平，我们应该整体提升小学语文教师的教学水平和改变教学观念。深入挖掘语文教材中的德育内容，调动学生接收教育的积极性。比如，在学习课文《我的弟弟小萝卜头》时，文中有“抓”、“踮”、“看”这三个动作，可以将“踮”这个动作当成重点来讲，引导学生去思考，作者为什么要用“踮”这个动作呢，我的弟弟小萝卜头想要看到外边的群山，因为营养不良身体矮小，再加上牢房的墙太高，小萝卜头够不着，只能踮起脚来才能看到牢房外边的世界，体现了小萝卜头对外边美好世界的向往，我们可以让学生尝试去做踮脚这个动作，从而引导学生设想，如果作者把“踮”这个动词换成“抬起脚”，两者对比，让学生体会哪一个更能体会出小萝卜头对家乡的想念和对自由的向往。在此基础上，教师再讲述一些历史故事，才能引起学生的共鸣，才能让我们这些远离战火的孩子真正体会到今天的美好生活的来之不易，才会珍惜今天的生活。通过对教材内容的深入挖掘，在教材内容中渗透对学生进行德育教育，从而充分调动学会接受德育教育的积极性。[3]

四、教师以身作则提高自身道德水平，给学生树立良好的榜样

学高为师，德高为范。尤其是小学阶段的学生对教师有一种盲目的崇拜感，对于教师的行为会不自主的去模仿和学习，因此为了提升小学语文教学中德育教育的有效性，教师应该注重以身作则，提高自身的专业水平和道德素质，更新知识结构，学习新的教学方法和教学理念，还应该重视教学过程中自己的仪容仪表，给学生树立一个正面的积极向上的教师形象。小学语文教师作为知识的传播者和教学行为的德育者，一定要时刻注意提升自己的形象和道德水平。比如，有些语文教师在讲课时会有一些不好的习惯，习惯性的去说一些头口语，可能教师是无心之举，但是教师是学生学习的榜样，教师的一言一行及情感态度都会直接影响学生的道德品质，因此，教师在上课的时候，一定要注意仪表及谈吐，不能邋里邋遢的，要以良好的形象给学生树立良好的榜样，充分发挥榜样的作用，通过提升教师自身的道德水平从而提高学生的思想道德水平。[4]

结语

总而言之，小学阶段对学生的成长有着重要的作用，因此教师必须认识到德育教育对学生道德品质提升的重要性。小学语文教师在德育活动的制定上应该注意遵循学生的发展规律，以课堂德育教育为主，让学生能够自主发现问题并且解决问题，发现德育教学的魅力，以更加饱满的热情投身到德育教学中。在小学语文的教学过程中，随时注意学生心理和素质的变化，与时俱进的开展德育教学。

参考文献

[1]高述佳. 小学语文德育渗透实践途径探究[J]. 中国校外教育，2017，（05）：69+71.

[2]趙建成，石云龙. 在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J]. 中国校外教育，2017，（05）：124+135.

[3]曹丰勋. 论德育教育在小学语文教学中的渗透[J]. 西部素质教育，2017，3（02）：42.

[4]万春莲. 立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J]. 佳木斯职业学院学报，2017，（01）：174.