小学语文群文阅读的有效策略漫谈

彭梅

摘 要：小学阶段作为开始学习汉语的第一阶段，相关的教育者更加注重对小学生阅读能力的培养，一个良好的群文阅读能力的养成，对于学生的语文成绩和对文字文学的审美能力都有很大的促进作用，既提高了学生的学习成绩，又对于学生继续学习语文知识提供了前提保证，提高了教学效率。

关键词：小学语文 群文阅读 采取策略

引言

教师在教学当中，采用正确的教学方式方法，运用合理的教学手段，让学生从小培养良好的群文阅读习惯，增强阅读本领，提高自己的阅读能力，培养良好的语感。让学生在学习当中体会到阅读的魅力。本文就如何有效的提高群文阅读展开讨论，提出个人的建议。[1]

一、选取合适的阅读教材

对于小学高年级的学生来说，在以前的语文学习当中，已经积累了一部分语言文字知识，对于文章也有了较好的理解能力，此时，作为小学教师，为了继续培养学生的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，我们首先要做的事情就是必须选用合适的阅读教材，指导学生进行正确的学习。例如，针对我们高年级的学生，我们应当选用文字稍微难点的文章进行阅读，比如，学习《卖火柴的小女孩》、《少年闰土》等文章时，文字也比较符合六年级学生的理解水平，并且带有一定的人生哲理，而且符合小学生学习的难易程度，也会对学生的发展起到积极的推进作用。在学习这这些难易程度适合的文章的过程中，一方面不仅提高了自己的阅读能力，另一方面可以让学生在阅读当中学习到一些生活技巧和人生道理，從小培养起学生良好的认知能力，又能在学习中学到真正的知识。因此，对于高年级的学生来讲，在语言文字处理方面已经有了很好的解决能力，我们就可以采用难度稍高的文章进行学习，难度较大的文章会对学生们产生更好的刺激作用，引导学生培养更好的阅读能力。选用合适的阅读教材，可以在很大程度上对学生的阅读发展产生积极的推进作用，可以更好的让学生提高阅读效率，同时也有利于教学工作的顺利进行。[2]

二、合理的提高阅读数量

在阅读能力的培养方面，作为教师，除了应当对学生的阅读方面，采用合适的阅读教材之外，还有一个关键的因素即阅读量。学生只有掌握了阅读方法和技巧之后，并且将阅读量提高上去，才可能拥有一个很好的阅读习惯，养成一个良好的阅读能力。提高自己对语言的认知程度。在阅读课堂教学当中，如何合理的提高阅读数量，也成为了我们教师必须解决的一个问题，对于小学高年级学生来讲，比如四年级的学生，因为他们所处的年龄阶段比较特殊，没有很好的语言组织表达能力，我们可以对他们的要求稍作降低。例如，我们要求他们在课下读一篇二百字左右的文章，给父母进行朗读，并由父母在当天检查完成情况，并签字。对于六年级的学生来讲，已经具备了一个良好的需要表达能力，所以我们可以要求这些学生每天读一篇不少于三百字或者是四百字的文章。并同样的由家长检查签字，在这样的模式进行一周之后，我们可以就此在课堂当中进行检查，抽查同学们的阅读情况。除此以外，我们还可以推荐学生去读一些课外书，比如，符合小学学生学习的《假如给我三天光明》、《鲁滨逊潮流记》等等，既在这一系列书中得到了阅读能力的提升，又在阅读中领悟到人生的道理。可见，阅读不仅带给我们的是只是上的成就，还有更多的人生道理，一个好的阅读量，真正的帮助提高了学生的阅读能力，提升了阅读效率。[3]

三、注重阅读实践相结合

在阅读中实践，在实践中阅读，可以很大程度上提高学生的阅读能力，学生们往往在实践的过程中，可以体会到阅读带来的成就感，容易对阅读产生强烈的兴趣。注重实践不仅可以提高学生对于阅读的审美，又能让学生对阅读产生浓烈的兴趣。在实际教学当中，我们可以组织学生进行阅读比赛，在比赛之前，教师给学生布置相对应的任务，让学生自行选取一篇自己喜欢的，并且有信心阅读的很好的文章进行比赛，题材不限，文体不限。学生们往往对比赛有较大的吸引力，会积极准备好这一阅读比赛。在阅读比赛进行过后，教师对学生的阅读结果进行点评，对表现好的同学予以奖励，对表现成绩差的同学给予鼓励，让学生真正的认识到比赛的意义。除此以外，还可以在周末带领学生进行户实践活动，让学生们在公园，或者是山水丰富的地方，由景而发，阅读自己在课本中学过的文章，抑或是自己由景而联想到的一篇文章。让同学能来一场即兴演讲。充分的利用自己所接触学习到的知识。这种阅读比赛，一方面可以提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，另一方面增强了学生的实践体验，让学生们在实践中收获了阅读技巧和能力，提高了对祖国语言的认识。真正的体会到了学习阅读的目的和效果。[4]

四、运用现代化手段进行阅读

传统的教学模式，即老师带领学生进行阅读，让学生跟读，随着现代教育技术的不断推进和改革，越来越多的教学方式出现在了教学当中。其中，运用现代化的多媒体教学技术进行教学，可以很好的激起学生的阅读兴趣。学生们一向采用的教学方式都是老师教与学生学相结合，对于这种多媒体教学没有过多的接触，买刚开始学习时，学生们对它充满着好奇心理，会很努力的去学习。此时，教师可以运用小学生这一特点，采用视频跟读，语音朗读的方法，让学生们进行阅读。也可以采用小游戏的方式，例如，在朗读文章《我的伯父鲁迅先生》这一篇文章时，我们让学生根据朗读者的语气进行模仿朗诵，而小学生对这些模仿又有着极大的兴趣，可以让学生们在多媒体教学中更好的掌握文章的思想情感。多媒体教学技术的合理运用，极大的激发了学生的阅读兴趣，提高了学生有感情朗读的能力，更好的培养了学生的阅读能力。对学生的成长发展起到了促进作用。同时也符合教育的根本目的，得到了知识和人生道理的双重提升，陶冶了情操，开阔了眼界，实现了对祖国汉字文化的真正学习。

结语

综上所述，采用正确的教学方法，积极引导学生进行群文阅读，创设生动有趣的阅读环境，同时应当注重课外实践，引领学生们走出去，多接触自然，陶冶学生的情操，为提高阅读能力作出努力。让学生在学习中体会到阅读带来的心灵感受。真正的了解文学，体会文学知识带来的美。

参考文献

[1]杨红. 小学语文群文阅读的价值及其策略分析[J/OL]. 学周刊，2017，（10）：151-152.

[2]许睿. 如何进行小学语文群文阅读教学[J]. 语文知识，2017，（06）：50-52.

[3]林丹. 关于小学语文群文阅读教学策略的研究[J]. 中国培训，2017，（02）：134+137.

[4]苏凤杰. 小学语文群文阅读教学策略初探[J/OL]. 学周刊，2017，（03）：53-54.