美学赏识教育在中职医学教育中的应用

梁晋宁

摘 要：赏识教育作为一种教育激励方式，可以极好地增强学生自信心，提高学生的主观能动性，优化师生关系，促使学生自信舒展、快乐、健康、最优成长。因此，在中职医学教育过程中，美学赏识教育已然成为教师在学生教育过程中必不可少的一种教育手段。本文结合中职医学教育现状以及美学赏识教育在中职医学教育中重要性，重点探究了美学赏识教育在中职医学教育中的应用，以供参考。

关键词：赏识教育；美学赏识教育；中职医学教育；应用

一、中职医学教育现状分析

（一）厌学情绪严重

学生厌学情绪的产生，原因较为复杂，有生活安逸的因素，也有物欲膨胀、就业形势严峻的社会大环境影响，父母过分溺爱等。在以上因素的综合作用下，厌学情绪在学生中表现明显，主要体现在学习风气差，对考试成绩和作业的完成相当漠视和麻木。首先，学生的学习目标不明确，对进入中职医学学习自信心不足，甚至没有学习的近远期目标，因而学习态度不认真。其中不乏自己读不进去书，完全是被父母强迫来学习的，而且这个年龄段的学生思想不成熟，逆反心理严重，往往产生自卑感、对自己的未来没有信心、所以其学习缺乏应有的积极主动性。在家瞒父母、在校得过且过，至于为什么学、为谁学、怎样学却茫然不顾。其次，学习动机层次不高。部分学生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，对一些文化基础课、非专业课及选修课很不愿接受，按自己的主观好恶取舍学习内容，不注意学习层次的提高。再者，学习方法不当。

（二）意志薄弱，自学能力差，对教师要求高

学生对自我要求不严，自学能力差，遇到问题多归咎于外部因素，他们对教师的要求提高，不但要求教师学识丰富，上课生动活泼，还要求教师服务周到，平易近人，尊重他们，给予他们充分的发言权和选择权。

（三）心理与情绪复杂多变

中职医学的学生绝大部分正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期，主要表现在以下几方面：情绪不稳定，情绪自控能力较差。处于青年初期的学生具有明显的情绪两极性，容易出现高度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观，情绪变化很快，冲动性强，理智性差。所以，在生活学习中，一些学生情绪不太稳定，与同学、朋友可因一点事而起争执，甚至是打架斗殴。

在中职学生中，不少人在心理上处于“三无”状态，对待情感表现冷漠。表现为个性突出，逆反与任性，依赖性强，缺乏独立生活能力，自尊心和自信感强烈，不易接受他人的批评和建议。以自我为中心，只关心自己，不关心他人，对人、对事的态度冷淡；不能积极地面对生活的挑战，对生活压力没有心理准备；感恩心理、同情心的缺失，对家长只有索取不讲回报。

二、美学赏识教育在中职医学教育中的重要性

所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性。而“赏识教育”就是致力于达成被爱，引导施爱，启发自爱，优化师生关系，促使学生自信舒展、快乐、健康、最優成长教育模式。赏识教育已然成为教师教育过程中必不可少的一种手段。

三、美学赏识教育在中职医学教育中的运用

（一）提高自信，积极好学

实验证明；学生受到表扬而引起的喜悦、欢乐、得意等健康情绪，能促进智力的发展；反之，受到训斥而引起的害怕、紧张、烦恼等不良情绪，则能阻碍智力的发展。从心理学角度讲，愉快、轻松的情绪，能调动人的智力活动和积极性，易于在大脑皮层形成优势兴奋中心，从而促进创造思维和智力的发展；反之、烦躁、忧郁等不良情绪使大脑的左右半球处于不协调状态，压抑阻碍人的感知、记忆、思维和想象等认知机能。因此赏识教育产生轻松愉悦的情绪、积极向上的心态，从而带来进一步的成功，如此产生良性循环，学生练习积极性高，思维活跃，提问较多，从课堂到临床，有时甚至提出一些尚未解决的难题。成功是自信的前提，而自信是人生成功的法宝，教师传授知识和技能完成教学目标固然重要，培养学生的自信心，则使学生一生受益无穷。

（二）挖掘潜能，提高创造力

艺术需要创造力，医疗、护理技术更需要创造力。没有创新就没有发展，许多操作老师强调的应该是原则，允许学生创造新的手法。很多学生正处在创造性、独立性、批判性思维较强的时期，教师应该抓住大学生渴望被人认同，喜欢出头露面，张扬个性的心理特点，运用美学赏识教育，肯定他们的成绩，保护和激发学生的好奇心、求知欲和想象力，培养学生探索创新的能力，开发学生的潜能，引导他们敢于创新，走前人未走过的路。许多优秀的科学家，正是当年老师欣赏、鼓励的语言，使学生热爱教师所讲的课程，奠定了热爱科学，为科学献身的基础，最终在学科领域取得巨大成就。

（三）优化教学情感，创新教学方法

做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在教学过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。

四、结语

“赏识教育”可以帮助学生找回自信和，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。赏识从本质上说就是一种激励。特别是在中职医学教育过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。赏识是沟通，是平等，是老师与学生之间交往的桥梁。“赏识教育”是让教师走进学生心灵、生活，走出教育误区，让学生和教师相处和谐，让彼此成为朋友共同成长的教育。

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