互联网+时代的知识经济与女性教育研究

张艺玲

摘 要：在互联网+背景下，知识经济时代的到来给女性教育带来了前所未有的机遇。本文通过分析中国女性教育的现状和存在的问题，提出对女性教育有效可行的方法，旨在促进女性教育改革发展，适应新时代知识经济新形势的要求。

关键词：互联网+；知识经济；女性教育

一、引言

2015年，总理在《政府工作报告》中提出了“互联网+”这个新概念，首次明确提出“互联网+”计划，“互联网+”被纳入国家战略。各行各业开展“互联网+”重点发展方向研究。

新的时代下，以知识密集及新知识的应用为特征的新型产业，如网络经济、电子贸易以及通讯产业、软件产业得以迅猛发展。女性教育在互联网+知识经济时代下悄然绽放，发生了巨大的变化。然而，受各种因素的制约，女性教育改革还有很长一段路要走。

二、女性教育的现状

女性教育观包括关于女性教育目的，教育的形式、内容，以及女性性别教育等各方面的认识，是融政治、经济、教育、文化以及女性自身因素为一体的。纵观国内现今的女性教育，主要存在以下的几个问题：

第一，“重男轻女”、“男尊女卑”的观念抑制了女性教育的发展。几千年以来，男尊女卑的传统观念在人们的心里深深落下了烙印，已经内化到人们的道德观、价值观、审美观中，积淀成一种心理定勢和潜在意识。因此，社会对女性的生育、教育、就业等方面存在偏见。很多人，甚至包括女性本身，认为女孩不需要什么文化水平，没有培养前途；人才市场上常常或明示或暗示的“谢绝女生”；女性就业空间狭窄；女性被期待在家生儿育女，相夫教子。

第二，家庭教育中女性教育不足。有些家长只重视对男孩的教育而忽略了女孩的教育。在我国文盲总数，未入学学龄儿童总数以及中小学辍学人数中，女性均占70%。在女孩成长的过程中，很多家长缺少长远的整体的规划。在对女孩的教育中，常常受“男主外女主内”的思想指导，教育女孩要学会持家本领，引导女孩选择“适合女性的”的职业如护士、教师、会计等。因此女孩从小缺少自主发展的机会。

第三，学校教育中的女性教育有待提高。教材和教学活动中涉及到的人物光辉形象多是男性；教学内容多与男性相关；教师对男孩的期望值更高；女性专业选择更少；女性职业导向更狭窄。事实上女性整体就业形势不太乐观，女性就业主要分布在一些对知识与技术要求较低的农、林、牧业、工业、商业、公共饮食业、物质供销和仓储业。因此，尽管世界各国妇女受教育的水平在逐步提高，接受高等教育的女性人数在进一步增加，但是女科研工作者、女专业技术人员队伍有待壮大。

第四，女性终身教育意识欠缺。终身教育一直是女性教育中的薄弱环节，由于在家庭和事业的双重压力下，女性往往忽略了职后的继续教育，失去了自我提高的机会和实践。

三、提高女性教育的对策

联网+背景下，知识经济时代的到来给女性教育带来了前所未有的机遇。对于知识经济时代，女性的受教育水平直接关系着社会的可持续发展，女性教育也有相当可观的社会效益和经济效益。因此，我们应该顺应时代发展步伐，采取措施来提高女性教育质量。

第一，树立正确的女性教育观。越来越多的科学发现和事实说明，女性和男性在智力上并没有什么不同，加上女性特有的细腻敏感，各行各业涌现出来很多优秀的女性形象。这些女性典范充分说明，女性也是祖国建设和社会发展的“半边天”。除了社会上人们普遍的根深蒂固的性别歧视传统观念以外，女性自身因素也是造成女性教育水平低的重要原因。因此，必须要强化女性的自主意识。通过家庭、学校、社区、网络等各种教育形式和渠道，教育和帮助女性树立自信、自强、自立、自尊意识。互联网+时代下，知识经济的出现为女性教育创造了优越的条件，我们要抓住机遇，冲破旧观念，挣脱枷锁，内因外因结合在一起，给全民树立起正确的女性教育观。

第二，重视家庭教育中的女性教育。自古以来，女性被认为是“女子无才便是德”。旧道德规范认为妇女无须有才能，只需顺从丈夫就行。另外，“相夫教子”是古代衡量妇女道德水平的一种标准，也是对贤淑妻子的称赞。意思是对丈夫要在生活上照顾好，在事业上要多进行有益的辅佐；对孩子要教育好。总之就是女性不须具备知识和才能，只需形成一个家庭中“男主内，女主外”的和谐局面。然而，随着时代的发展，女性意识逐渐觉醒，许多女性自立自强，在自己的领域内干出了一番天地。到了知识经济时代，“相夫教子”更是具有了全新的意义。一方面，女性可以是丈夫事业上得力的帮手，也可以是比丈夫更强的女强人。很多现代家庭中，男女权力和义务都是平等的。男女分担家务活，共同养育孩子。甚至出现了“男主内，女主外”的模式，男的是全职“超级奶爸”，女的是全职“超强女人”。另一方面，由于孩子从出生开始就深受母亲的影响，一个优秀的有知识又有才能的母亲更有利于培养出优秀的儿女。可见，一个女性在家庭中作用是至关重要的。因此，女孩从小应该受到家庭重视，应该接受良好的教育。

第三，改善学校教育中的女性教育。在教育内容上，力求课程公平化，减少教材中的性别偏见，弘扬女性光辉形象，教育和鼓励女生理解数理领域对其生活的重要性，注重培养女性创新精神、实践能力和科学态度，积极支持女生追求数理领域的教育和职业等。在课堂教学组织形式与方法上，要求教师将性别公平化贯彻于教学过程，关心女生的心理状态，鼓励女生多多参加各项活动，消除课堂上的性别歧视行为。这样，才能培养出高素质、高水平的女性人才，才能培养出“知识、能力、素质”三位一体的复合型专门人才。

第四，建立女性的终生教育体系。众所周知，学校教育仅仅是一个人所受教育的一部分，一个人的一生应该是一个不断受教育的过程。互联网时代具有开放性、主体参与性、时效性，它给女性提供了一种分散的、家庭化、娱乐化的工作方式，而这种更便捷更灵活的学习方式使得女性足不出户就可以实现自我学习。因此，政府应设法建立各级各类女性教育与培训相互衔接与沟通的符合我国国情的女性终身学习系统。

第五，构建“互联网+女性教育”体系。知识经济时代的高自动化，高效率将使人们的生产生活方式发生巨大改变。网络使女性教育更富于个性色彩，使女性在传统教育制度中被压抑的个性得以解放。例如，女性可以在网上采取弹性的学习方式，可以通过网络更顺利的开展学习、工作、结交朋友，以避免性别差异而带来的面对面交流的限制。相关的组织机构应该基于互联网时代，结合女性教育的特点，开展丰富多彩的教育活动等。

四、结语

恩格斯曾说：“妇女的解放程度是社会文明的一个重要标志”。而女性的解放，则主要依赖于女性教育的发展，女性教育是经济和社会发展的关键之一。21世纪是互联网+时代，是一个数字化和网络化的新时代，是一个知识化和全球化的新时代，是一个全员学习和终身学习的新时代。女性教育在这样的一个全新时代下要抓住机遇，快速发展。让我们共同构建一个性别平等的和谐机会，共同促进知识经济发展。

参考文献：

[1]彭坤明，知识经济与教育M，南京师范大学出版社。2004.

[2]谌晓芹，21世纪女性教育面临的机遇和挑战J，教育与教学，2004，12.

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