初中物理教学中如何实施素质教育

摘 要 在应试教育向素质教育转轨的今天，作為一名中学物理教师，只有转变观念，认真总结，认真钻研课程标准和教材，提高自身业务知识，采取灵活多样的教学方法，正确引导，严格要求，让学生在轻松愉快的气氛中学习物理，使全体学生全面素质得到提高。

关键词 物理教学 实施 应试教育 素质教育

新的世纪来临了，人类面对着众多的挑战，迎接各种挑战，需要诸多的能力去应变，我们的中学教育必须从过去的“应试”教育向“素质教育”的正确轨道转形，也就是要具有上述这些目标，笔者从以下几个方面作一论述，以供各位同仁参考。

一、 一、培养学生学习物理的兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣，可使人的大脑处于最活跃的状态，使人体的各种感觉器官能有效互动，使人的观察力、注意力、记忆力和思维能力达到最佳状态。因此，为了全面提高全体学生的求知欲、学习欲和热情，强化学习意志，唤起他们的注意力是物理教学的关键。

1、 1.上好物理的开篇一课——《诸论》

“万事开头难，好的开始等于成功了一半”。上好《绪论》对学生今后学习物理至关重要，等于给学生打足了长久的气，能大大提高学习物理的兴趣，可激发学生去钻研、去探索、去大胆的设想。在《绪论》中让学生充分认识物理，带领学生走进“为什么”的世界。如在地面上的人，无论用多大的力向何方向抛出一个石子，最后必将落回地面；取走反光小碗的手电筒，为何都射不远，娇子雪山的雪为什么会变成水流下来；在清水中的鸡蛋会下沉，而在盐水中却会漂浮在水面上……等现象和实验让学生产生众多的悬念，并说明我们将来学习物理就是来研究这些问题的。

2、 2.尊重认识规律，开辟新课堂

人类及整个动物世界认识事物都是从简单的开始，我们的教学活动是教与学的双边关系，我们在讲授时应先易后难，巧设凝问，难度要适中，逐步提高层次，比如放一个东西在高处，让学生跳起来三次都拿不到，学生就没有兴趣再跳四次、五次了，当然也不能使学生不需要跳起来就得到，伸手可得，学生也会觉得吃到无味、太简单或太难都会损伤学生的学习兴趣。要求我们教师在设置教学内容时要有梯度。

另外，我们长时间的封闭式的课堂教学，使学生产生沉闷和压抑的感觉，而减弱或降低学习物理的兴趣，甚至消失。因此我们要开展一些第二课堂来补充，如指导学生完成一些小制作、小发明等。用塑料管测当地的大气压，制作针孔照相机，测同学的50米跑的平均速度，一些学校电路和安装、检查和维修等，使学生感受到物理知识对生产、生活、科技的有用，以克服困难，奋发进取。

3.3、强调相对成绩，淡化绝对成绩，保护中差生的兴趣

素质教育要求我们的教学面向全体学生，无论好学生，还是差学生，要受到均等教育机会。其实，一个智力正常的学生都有学好物理的基础和潜能，我们只要分析差生的原因，找出问题所在，对症下药：是思想负担过重，主动疏导；缺乏自信的积极开导；学习方法不当及时调整；思维水平低，强化训练。另外多关心学生生活也是必要的。对学生成绩要正确看待，不能总是以考试分数的高低“一棒打死”，只要学生有了进步，就要对他们表扬、鼓励，特别是中差学生，这样多一些表扬，少一些打击，才级能激发他们的信心和兴趣，才能保证中差学生的进步，才会减小两极分化的差距。

二、 二、加强物理实验的教学

物理学是以观察和实验为基础的一门自然科学。物理实验不仅能使学生理解、掌握一些物理概念、规律及应用，还能使学生认识物理知识的产生过程，使学生不仅得到了知识，而且使学生认识到探索、研究问题的一般方法，提高学生适应变迁的能力，以真正提高学生的综合素质。

在物理实验的教学中要充分发挥学生的主体作用，在操作上让学生参与到知识获取过程中去。对于物理实验这种实践活动，要求学生手、脑、眼等共同运用的过程，从识别实验仪器到分析实验原理；从实验器材的选择到实验方案的设计；从实验操作到实验数据的测量；从实验记录到实验结果的分析等都体现了不同素质能力。因此在物理教学中落实素质教育最重要的途径就是完成好实验。

三、 三、物理课堂教学艺术

教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。教师不仅自己要有丰富的感情，而且要善于启发学生的情感，教师怎样让学生在课堂上集中精力，满怀兴趣，轻松愉快，学有所得，使学生在艺术享受中掌握知识，发展智力，顺利地、全面地提高全体学生的素质。

1、 1.启发思维的艺术

在课堂上能否把学生的思维紧紧地拴在教师的启发思路上，是十分行重要的教学艺术。教师在教学过程中要做到善于诱导，在讲课时不断地设凝引出悬念，才能不断的引导学生聚精会神地跟踪教师的思路，一环扣一环的积极思维，以便达到既能传授知识，又培养能力的目的。

每节课前二十几分钟，学生情绪饱满，容易引起注意，如果教师能抓住这个有力的战机，结合预讲知识，提出一些“有趣”的问题，就能把学生引入课题的思维上来。如在讲压强时，一上课老师首先提出：要你光着脚踩着钉子走，你要把钉子怎样钉才合适？学生的注意力一下就被这个可怕而有兴趣的悬念吸引住了，每个学生都积极思考起来。教师此时引入课题讲解，之后学生会想到，可把许多相同的钉子一个紧接一个的钉好就可以安全通过了。再如在上《摩擦》这节课时，问：你们捉过黄鳝和泥鳅吗？好捉吗？怎样才能捉住？学生会回答：太滑了，不好捉，若用砂或稻草捏才能捉住。这一对答把增大摩擦的方法表现得活灵活现，这种授课的效果明显较好。

2、 2.精讲精练的艺术

在学生注意力最集中的前二十几分钟内，对课堂教学“精心设计”，以启发学生积极思维为核心，做到突出重点，突破难点，抓住关键，讲清概念和规律之间的区别与联系，在以后的时间内，让学生主动动脑、动手、动口来消化概念和规律，尽量减轻学生负担，让学生有兴趣投入到物理学习中来。

3、 3.语言和书写艺术

语言是教师组织学生注意的工具，教师精简的语言，规范的语句，风趣、音调高低、顿挫有节的语调都会振奋学生精神，激发学习的兴趣。好的板书或板画，布局安排合理，层次清楚，前呼后应，表述生动、形象、直观、讲画结合，图文并茂，有助于激发学生的求知欲和思维，有利于学生理解和掌握知识。

总之，在应试教育向素质教育转轨的今天，作为一名中学物理教师，只有转变观念，认真总结，认真钻研大纲和教材，提高自身业务知识，采取灵活多样的教学方法，正确引导，严格要求，让学生在轻松愉快的气氛中学习物理，使全体学生全面素质得到提高。

参考文献

[1] 义务教育教科书 . 物理 . 八年级 . 九年级全一册

[2] 务教育物理教学参考书 . 八年级 . 九年级.

作者简介

姓名： 杨树华

工作单位： 云南省昆明市禄劝县秀屏中学

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