我的理想课堂

摘要：有效的理想课堂是什么？ 每个人的标准都不同，我追求的高效课堂应该是“轻松、平等、有效”的。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，这要靠我们教师去试验，去改变。

关键词：轻松快乐 平等和谐 务实

时代在发展，世界在进步，人们对课堂教学已不再仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上，越来越多的人正孜孜不断地追寻着心中的理想课堂。那有效的理想课堂是什么？ 每个人的标准都不同，我追求的高效课堂应该是“轻松、平等、有效”的。

一、 有效课堂是轻松快乐的。

有效的课堂应该是充满着自由、充满着轻松、充满着快乐的氛围，但我们现有的课堂大部分如战场，强调是严明纪律、正襟危坐。孩子的天性是好动，好玩，过于正规的教学模式只会局限孩子的发展，只有创设轻松愉快的课堂，才能调动学生的学习积极性，让孩子喜欢学习，学习才会有效果。在语文教学中创设让学生活动的机会，可以激发学生自主学习的热情。下面，我简单介绍几种我在教学实践中常用的活动方式。

○1演一演

。爱表演是学生的天性，他们总希望老师给机会他们充分表现自己，施展才华。例如在教《 美丽的小路》一课时，我采用了表演的学习方法，把全班分成四个小组，小组合作，让学生挑选自己喜欢的角色，再仔细地研读课文，认真扮演，然后比一比，看哪一组扮演得最好。结果这堂课效果非常好，因为要演，学生得研究人物的语言、动作、神态、心理等诸多因素，从更深的层次上把握角色；因为要评比，表演时学生得认真欣赏，整个过程学生的能力得到充分锻炼，并且热情高。

○2唱一唱

。在教学《快乐的节日》一课时，为了渲染课堂气氛，把学生带到课文的意境中去，我让学生一起唱那熟悉而又动听的歌曲——《快乐的节日》。学生随着歌声飘呀飘，他们的思绪来到了六一的节日活动中去。可以想象，在这样的一种教学氛围下，学生的学习情感怎么会不投入？学生想象的翅膀怎么会不打开？学生学习的潜能怎么会不被激发？

○3访一访

。让学生当一回记者，采访充当课文中人物角色的同学。这种形式的活动放在课文教完后进行有助于巩固学习所得，学生也喜欢。比如《画家乡》一课学完后，选几位同学扮演记者角色，向扮演“涛涛”、“山山”、“乒乒”、“青青”、“京京”的同学问几个问题，向他们了解他们家乡的景色。当记者的同学只有对课文有较深的理解，所提的问题才深刻；被问的同学也只有熟悉课文中的人物，回答才会准确、流畅，让人感受到他们家乡的美。

活动方式很多，不拘一格，如果教师能创设多一点学生喜欢的活动情景，让学生在活动中学习，教学效果就会事半功倍，这样也能极大地调动了学生的主動性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

二、 有效课堂是平等和谐的。

课堂教学是师生双边的有效互动与学生主动活动的有机结合，是建立在师生平等和谐的交流基础之上的教学，有了语言的平等交流才有新旧知识的水乳交融，有了意见的沟通才有师生知识的激烈碰撞，有了双边互动才有师生间真正的情感交流，从而达到提高教学效益，教学相长的理想境界。那么，我们应该如何来构建这种和谐、民主、平等的师生关系呢？

首先，是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。

其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。古语有云：“三人行，必有我师焉”，“人无完人，金无足赤”，这些都说明了每个人都是优点与缺点并存的共同体。因而在教学中我们不能带着有色眼光去看待成绩参差不齐的学生，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，让学生知道教师对他的欣赏和关注，这样有利于激发学生自尊，从而激发学生的学习兴趣，学生也因此在学习中获得自信，占据学习的主动性，在师生关系中获得一种平等的主体意识，为融洽师生关系打下良好的基础。

第三，变教为导，培养学生民主意识。变教为导，意在把思考的权利留给学生。我认为调动学生和驾驭课堂的关键在于老师的导向，应该是师生一起思考问题、解决问题，在探讨中得到知识的提升，即每一个问题的提出应该是让每一个学生都有话可说，无论是哪一类型的学生都可以而且也应该获得与教师平等对话的权利，这样，通过对问题的共享和对话，才能有助于学生能力的提高，有助于师生在教学互动中获得相互的信任和尊重，在悄无声息中培养他们的民主意识。

和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。因此和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。

三、 三、有效课堂是务实的。

课堂是学生获得知识、发展能力的主阵地。在教学活动中，教师应采用各种方式和手段，用最少的时间，取得尽可能多的教学效果，实现预定的教学目标以追求教学的有效性。

1..目标要明确

每堂语文课都有一定的教学目标，它是教学的定向，往往也是教学的评价依据。在课堂上，教师按照相应的教学思路，逐步引导学生走向教学目标。一堂课由于没有明确的教学目标，课堂教学成了一堆无序的朗读活动的简单连接和叠加，表面上非常热闹， 实际上学生无须动脑；造成了学习内容杂乱，学习质量低下，教育被表面化。一堂有效的语文课，要使学生和听课者感到中心明确、重点突出，留下深刻的印象。

2..设计要简约

简单是一种境界。低年级语文课堂教学设计要精心但却不能精细，要摒弃繁杂的形式和花样，采用“剪枝”的方法删繁就简。语文课堂教学应当追求这样一种境界：在师生交往的基础上，教师预设的展开和学生思想的生成同时发生，两者不断地碰撞、汇合。学生在特殊的情境下和不确定的因素中生成和闪现出稍纵即逝的情智体验；教师在捕捉课堂情境的基础上不断调整预设的教学方案，在学生“愤悱”之际，“不经意”地点拨学生。一课堂上学生始终能被课堂所吸引，一堂课中始终兴趣盎然，积极参与，学生的个性得到充分张扬，在强烈氛围的渲染下不知不觉地度过40分钟，这样的设计虽然简约但并不简单。学生学得轻松，这就是有实效的设计。

3.、效果要巩固。

课堂小测则是一种提高课堂效率的重要辅助方式，适时适度的实施有助于及时调整学生上课状态，增强基础知识的落实度，克服遗忘，提高课堂效率，提高课堂教学及学科教学的有效性，最终达到提高学生的学习能力，取得好的教学效果的目的。所谓“课堂小测”是教师实施教学活动中一个教学环节，顾名思义就是在课堂教学中采取的有效、灵活的方法对学生进行适时适度测试和训练。作为教师，对于一节课的好与坏不是看你能把课上得多热闹，最主要的是看你这节课能让学生扎扎实实地学到多少知识。我认为课堂小测能让老师及时掌握学生的学习情况，做好查缺补漏的工作。

追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，这要靠我们教师去试验，去改变。

参考文献：理想课堂的构建与实施：一个教研员眼中的理想课堂ISBN 9787562149040

李晓冰 台山市居正学校 邮编：529200

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