当前独立学院学生对健美操课需求现状的调查与分析

李洁　齐常春

摘 要：通過文献资料法、问卷调查法对内蒙古师范大学鸿德学院的健美操课程设置与学生对该课程的需求进行调查研究，了解目前健美操课程设置情况，分析找出存在的问题，从学生实际需求角度出发，为提高独立学院的健美操课程质量，促进健美操课程改革提供参考。

关键词：鸿德学院 健美操 课程设置 学生需求

中圖分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0114-02

在市场经济日趋激烈的大环境中，人们拥有了快节奏的生活方式，这就对人们保持健康的生活方式、方法提出了更高、更新的要求。在这种背景下，国家提倡全民健身运动，健美操是深受广大青少年学生喜爱的一个运动项目。因此，以鸿德学院为代表的独立学院也在学校体育课程中新增了这项内容，但是，学生对健美操课的兴趣如何？学习健美操的动机如何？通过学习后，是否达到了身体和心理的需求？这些问题一直困扰着教师，因此很有必要做深入的调查研究。尤其是在实施素质教育的今天，学生是教学过程的主体，正因为如此，体育教师才要认真考虑教学内容与教学方法的选取，为社会培养高质量的人才，也为高校健美操课程的良好发展提供新视角、新思路，为独立学院完成健美操课程改革，完善素质教育奠定有利的基础。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

文章以内蒙古师范大学鸿德学院健美操课程设置及学生需求为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

笔者在中国知网中搜集与该文研究相近的期刊、文献，整理大学生健美操课程设置及学生对该课程需求的资料，为此项研究提供可靠的理论基础。

1.2.2 问卷调查法

被调查的教学班共计10个，发放问卷480份，回收有效问卷460份，有效回收率95.83%。

1.2.3 数理统计法

通过调查得到的相关数据按百分比进行数据处理，对获得的数据进行对比分析。

2 研究结果与分析

2.1 鸿德学院健美操课程设置的情况

鸿德学院虽开设了健美操选项课，但只集中在大二开展。学生可连续选修健美操课，也可学习一学期后选择其他的项目。这就意味着选修健美操课的学生不能系统地学习健美操的相关知识，最后培养不出能够自主锻炼的大学生，更不用谈及学生能够掌握1～2门运动技能，所以针对目前该院的情况，将选修健美操的学生分为初级班和提高班。初级班传授基本套路组合和基本理论课程，提高班对学生的创编能力、裁判能力进行辅导提高，以此满足学生对该课程的需求。鸿德学院健美操课程的开课率是100%，但健美操教师的负担过重，既要完成好运动会开幕式表演的编排，又要有效地完成科研工作及其他教学任务，致使健美操授课时数减少，在这种情况下，学生学习的健美操教学内容较单一，教师也只能传授基本的大众健美操套路组合，另外，每年招收的学生数量日渐庞大，女生占到总人数的66.67%，再加上学校的场地数量有限，很难满足多个专业的学生同时开课，这也是导致健美操课时数减少的因素之一。

2.2 学生对健美操教学内容需求现状分析

2.2.1 对健美操理论内容的需求状况

根据调查显示：希望在理论课中学到健美操创编知识的学生占到372人，所占比例为80.87%；希望学习健美操音乐制作的占到337人，所占比例为73.26%；希望在课中学到健美操竞赛规则的学生占到325人，所占比例为70.65%；希望在课中学到有关健美操运动基础知识的学生人数为316人，所占比例为68.69%；希望学习健美操运动损伤与预防的学生为209人，所占比例为45.43%；想了解健美操发展趋势的学生为195人，所占比例为42.39%；想了解健美操发展史的学生仅为171人，所占比例为37.17%。内蒙古师范大学鸿德学院健美操的理论课基本不开设，平时课中有关健美操专业性的知识甚少，所以在以后的健美操课中不仅要认真开展实践课教学，还要开展好理论课教学，让学生理清课程的重要性，以便更好地参与健美操锻炼。

2.2.2 对健美操实践内容的需求状况

内蒙古师范大学鸿德学院健美操实践课的内容为大众健美操等级规定套路以及自主创编动作组合套路，学生们希望学院的健美操实践课中能够增加一些新颖性的内容，在课中融入瑜伽、啦啦操、搏击操、街舞、有氧踏板操等学生较为喜爱的内容，丰富健美操课堂内容，增加课堂趣味性，使更多的学生主动地投入到健美操的学习中。常年开展大众等级规定套路，学生就会产生厌倦感，无新鲜感，而健身街舞对于学生来说很难接受，瑜伽、搏击操、啦啦操最受学生欢迎，学生的学业负担过重，自主创编动作组合套路不是非常受欢迎。

2.3 学生对健美操学习条件的需求分析

当前独立学院学生在学习健美操时对场地设备、音乐选取的需求是特别强烈的，排在前列。同时师生互动、学生间相互鼓励是为了发展人际关系及自我展现的需要，而男女比例适宜能有效地烘托课堂学习气氛，提高学习兴趣。学生的这种需求可使内在的体育学习动力及身体的潜能得以充分发挥。搞活课堂气氛，使身心在体育练习中有所收获。

2.4 学生希望学习健美操后改善自身的需求分析

学生希望学习健美操后改善自身的身体机能、身体形态、运动技术和技能、气质等。希望改善自身身体机能的学生占到51%，排在第一位；希望改善自身身体形态的学生占到45%，排在第二位；希望改善自身运动技术和运动技能的学生占到39%，排在第三位；希望改善自身气质的学生占到21%，排在第四位。因此独立学院的健美操课程内容应从学生的实际需求出发，只有充分了解学生主体需求的学校体育才有发展的生命力。

综上所述，体育教学是由多元素组成的整体，包括教学内容、教学目标、教学模式、课程设置、教学方法手段，而教学内容安排是否合理将直接影响学生的学习兴趣，进而影响到教学质量、学生身心健康水平的发展程度。随着学校体育教学改革的实施、健美操运动不断更新发展、锻炼内容的日新月异，有必要通过学习主体对健美操的教学内容进行反馈，时刻关注学生对健美操的需求方向，时刻进行课后反思，找出教学中存在的问题与不足，更新健美操教学内容，满足不同阶段的锻炼需求，提高健美操教学质量。

3 结语与建设

内蒙古师范大学鸿德学院健美操课程教学内容不够丰富，健美操授课时数偏少，学院在健美操课程设置上还存在一定问题，有待进一步完善，学院应结合学生对该课程的实际需求和学院的实际情况，对该课程的教学内容做出有效调整，打破传统的教学模式，在教学中理论联系实际，加强学生实践能力的培养，真正做到以学生实际需求为出发点，合理设置健美操课程。

参考文献

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