初中数学兴趣教学之我见

冯淑华

摘 要：兴趣是学习活动中重要的动力，是获得良好效果的重要条件。数学具有理论性、抽象性、逻辑性和解决问题的广泛性等特点，激发学生的学习兴趣是数学教学中重要的一个环节。作为数学老师应努力使学生热爱数学，对数学学习产生兴趣。培养学生学习数学的兴趣，其方法和途径是多种多样的。我结合自己在初中数学教学中的经验，就如何激发、培养学生的兴趣，谈几点体会。

关键词：初中数学 兴趣 教学

一、提高课堂教学的生动性和趣味性

1.游戏教学法是近几年兴起的一种教学方法，其核心在于让学生在游戏中进行有效学习。初中学生虽然已经有了一定的自制能力，学生还保留着一颗童心，教师将游戏教学法引入课堂教学能够有效调动学生的学习积极性。教师在将游戏教学法引入课堂教学的过程中，要注意一个“度”，适当的将游戏教学法引入课堂教学能够有效提高课堂教学的趣味性与有效性，但如果“引入”的过度，将会影响正常的教学活动。

2.充分让学生参与实践操作。在教学中，把学生分成几个小组（自由结合），和教师一起进行探究，实践。如在教学”镶嵌”时，自备教具，用不同颜色的纸片剪出正三角形、正方形、正五边形、正六边形进行一种图案的镶嵌，两种图案，甚至三种图案的镶嵌，学生从自己动手实践得出镶嵌的概念和规律，在视觉上还产生美感，从而产生学习兴趣和求知欲。

3.合理的选题，对学生的学习兴趣是必不可少的环节。如讲"勾股定理"应用时选"一个门框尺寸长2米，宽1米，而一块长3米，宽2.2米的薄木板能否从门框内通过？为什么？"，"小明的妈妈买了一台27英寸的电视机，小明量了电视机的荧屏后，发现荧屏只有58厘米长和46厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了，为什么？"通过这两题学生讨论热烈，兴趣盎然，课堂反馈非常好。

二、设计新奇的课前导语

兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始就应设计一个好的导语，引起学生的注意和兴趣。例如：在《平方差》这一节，可这样设计：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？① 48×52，②103×97同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去，没有同学口算出来。这时老师说：“我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是2496，第二个是9991。我是如何算出来的？是不是老师聪明些吗？这时同学们争着回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老师接着说：“对，这节课我们就来看看这里有什么方法？”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣。

三、让学生对生活中的數学产生兴趣

让数学走到生活中去，必须让学生对生活中的问题和现象产生兴趣，愿意用数学眼光去思考。问题是思维的起点和出发点，有问题才会去思考。如果在教学过程中一开始就提出对全堂课起关键性的，学生经过努力能完成的属于挑战性的问题，激起学生已有的认知结构与当前研究课题的认知冲突，这样学生会以高度的注意与浓厚的兴趣投入到教学中并以跃跃欲试的状态，试图去解决所提出的问题。比如，从生活中常见的“梯子问题”出发，引导学生讨论，获得“一元二次方程”的模型和近似解。一个长为10米的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8米，如果梯子的顶端下滑l米，那么猜一猜，底端也将滑动1米吗？列出底端滑动距离所满足的方程，你能尝试得出这个方程的近似解吗？这个距离是比1大，还是比1小？在此基础上，再提供一些具体的数量关系，进而使学生产生学习方程一般解法的愿望，并经历探索满足方程解的过程。

四、培养学生良好的学习习惯

在教学实践中，我从兴趣教学人手，侧重于从以下几个环节中进行：

1.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”等时，就有很多需要分类讨论的题目。还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律，使学生产生爱学习的目的。

2.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前。要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

3.培养小结习惯。在实际教学中让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。只有这样才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

五、运用多媒体激发学习兴趣

多媒体技术的崛起，使教学突破了传统媒体的优化组合它可在数学教学中再现真实的评议环境，学生能够在这种再造的环境中生动、自如地学习。在数学教学的传统课堂中，单一的教学媒介往往导致缺少情境的机械训练现象，使用多媒体教学则打破了传统数学课堂教学模式的时空界限，构建了一个无限开放的教学空间。学生不再受课堂教学时空的束缚，可在任何时间，任何地点借助电脑、光盘和网络进行自主学习，学生可以根据自己的水平和实际情况自由选择不同级别和水平的学习内容，学习可以有所侧重。多媒体辅助教学软件所支持的学习材料多具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的形象，易于激起学生的情绪，调动他们多种感官的同时参与，从而大大激发其学习兴趣。

结语

总之，激发学生学习数学的兴趣不是一件容易做到的事，其方式也远不止以上所述，它需要教师努力去探索，让学生在课堂教学中带着积极的情绪从事学习和思考，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事。