浅谈在农村小学怎样培养学生口语交际能力

林川燕

【摘 要】《语文课程标准》中明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”我们农村小学语文老师也清楚地意识到口语交际课在语文教学中的重要性，然而应该如何上好一堂口语交际课呢？老师们却一筹莫展，在口语交际教学中，或是老师的轻描淡写，或是学生的寥寥数语，没有起到良好的教学效果。

【关键词】口语交际 提高 农村小学 途径

一、现状及原因分析

本人在农村小学担任语文教学已有二十多年，一直以来，上口语交际课时都倍感吃力。在开展口语交际时，学生常常不会说、不敢说，课堂上常常“冷场”。农村的孩子因为受社会环境和家庭教育的影响，大都见识少，不善言辞。再加上语言环境差，平时与人交流的机会甚少，课外读物不多，平时没有养成自觉阅读的好习惯等诸多原因，形成口语交际能力令人堪忧的现状。

长期以来，尤其是农村由于受应试教育的影响，语文教学过多地强调学生识字、阅读、写作能力的培养，口语交际教学常常备受冷落和忽视，教师没有重视口语交际对学生的重要意义，更不知道如何对学生进行口语交际教学，口语交际教学常常流于形式，“走过场”，造成农村小学生口语交际能力普遍较差。

二、扎根课堂，培养能力

（一）营造情境，激发兴趣

一直以来，农村小学的口语交际训练得不到充分的重视，有些教师更忽略了说的氛围，缺乏正确的方法引导学生把话说清楚、说具体。长此以往，学生便“有理说不清”。教师要充分重视说的训练，正确引导学生把日常生活中的经历说清楚、说具体，只有形成说的良好氛围，学生才会“口若悬河”。

因此，教师在口语交际教学中，精心创设交际情境就显得尤为重要。要营造和谐的交际情境，激发学生的交际热情，我们首先应从口语交际话题的选择入手。这是有效地進行口语交际教学的重要前提。学生一旦对交际话题产生了兴趣，交际的积极性就会被调动起来，就会兴趣盎然地参与到口语交际中去。例如：人教版五年级语文下册第二单元的口语交际话题为《难忘童年》，这与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。教师从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。在学习了《凡卡》后，我提出了一个问题：同学们，请你们想想，乡下的爷爷会收到凡卡的信吗？收到信后，乡下的爷爷会来莫斯科接凡卡回去吗？凡卡后来的生活会变得怎么样呢？让学生进行口语交际训练。大胆的发挥想象力，训练就能收到可喜的效果。

（二）注重方法，学会倾听

在现实生活中，口语的应用范围和频率已远远超过书面语言。而我们传统的语文教学长期以来都是比较注重学生的书面训练，而忽视口头语言训练，导致有很多学生在课堂上回答时总是吞吞吐吐或哑口无言。口语交际是一个多向互动的过程中，在互动中不仅要发展学生的表达能力，能阐明自己的观点和见解，还要求学生具有良好的倾听能力和应对能力。

在学会倾听的同时，教师应在平常的语文教学中多设计不同的活动，让学生有锻炼的机会。如举办故事会、朗诵比赛、演讲比赛、猜谜语……以活动的形式提高学生的口语交际能力。在五年级上册的一个单元中，口语交际的话题是“商品展销会”。对此，我开展了一次“商品展销会”活动。创设展销会场景，让学生自我“发明”一种最新科技产品，通过自己对产品的介绍，“卖”出自己的产品。这最能锻炼学生的口语表达能力。又如开展“话剧表演”、“相声小品赛”、“辩论赛”、“成语接龙”等活动，进行训练，使学生在实践活动中提高口语交际能力。

（三）激励评价，树立信心

苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的金科玉律。”学习的魅力源于成果的满足，没有赏识。就没有智慧和灵感。因此，从积极的角度肯定，鼓励学生，能够提高口语交际的信心。农村小学的学生本来语言表达能力就比较差，这时如果能得到老师的肯定和鼓励就能让他们信心大增，大胆表达自己的观点。

口语交际时，教师的评价应以肯定和表扬为主，只要学生能大胆表达自己的观点，都应给予肯定。“你说得真棒”、“你观察得真仔细”、 “你的语言真优美”、“你的想法真好”、“你听得真仔细”等这样激励性的语言，使学生感受到被老师肯定、赏识，看到自己在口语交际中的价值，从而增强自信心。另外，很多学生因为胆小或表达能力差，课堂上答非所问而受到同学的讥笑。这时教师应该挺身而出，给予适当的鼓励，保护学生的自尊心。同时鼓励其他学生平常多与他们交流，课堂上为他们提供多一点的发言机会，让他们由自卑转为自信，积极地接受口语交际的训练。

三、结语

说话训练贵在不断地实践。总之，口语交际教学任重而道远。培养孩子的口语交际能力是当今素质教育的需要，农村小学生口语交际的培养更是一个长期而艰巨的任务。只要我们有心、留心、用心，就能为农村小学生创造口语交际的广阔天地。我们广大农村教师应当不负使命，持之以恒，灵活自如选择恰当的方法和途径，培养孩子的口语交际能力，让每个孩子都能说出自己的一片天空，展示自己的精彩！给孩子一个金话筒吧！

参考文献：

[1]施志平.浅谈农村小学生口语交际能力的培养[J].小学教学参考，2013（30）.

[2]祁德秀.小学语文口语交际教学的任务与方法[J].新校园（上旬刊），2013（9）.

[3]王晓霞.浅谈农村小学口语交际教学[J].课程教育研究，2015（1）.